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1、陕旅版英语四年级上册全册教案陕旅版英语四年级上册全册教案Unit 1 What is your father?单元总目标本单元教学共分为 4 课时。第一课时以词汇教学为主，主 要是对家庭成员的名称进行复习并学习有关职业的词汇，“词不离句”是本课时教学要遵循的原则。第二课时为会 话教学，要求学生在学习重点词汇的基础上能够理解和运 用对话 What is your father?He is a.Is your mother a worker?No,she is not.She is a nurse.学习怎样对某 人的职业进行回答。第三课时以 PartB 中的 Lets learnmore 为主，让
2、学生拓展学习更多有关职业职业的表达，理 解和运用句型 I want to be a.表达个人理想。第四课时 在综合复习本单元重难点的基础上，通过练习检测学生的 学习效果。单元知识目标：一、复习单词：Grangpa,grandma,father,mother,brother,sister,teache r,student.二、能听、说、读、写有关职业的单词：Cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.三、能听懂、会说、会读、会用与家庭成员和职业有关 的交际用语：1.-What is your.?-He/She is a.-What about.
3、?-He/She is a.2.-Is your mother a.?-No,shent.She is a.3.-What is he/she?-She/He is a.4.I want to be a.情感目标：1、通过复习谈论家庭成员，培养学生热爱家庭的情 感。2、在学习和讨论职业话题中帮助学生树立正确的职业 观。第一课时教学内容：Part A Let s talk（主）Think and matchLet s learnComplete your family tree 教学目标：1、复习有关家庭成员的单词:grandpa,grangma,father,mother,brother,si
4、ster.2、学习有关职业的单词：cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer.教学重点：能听懂、会说“What is yourfather/mother?He/She is a.”日常用语。教学难点：能在日常生活中灵活运用这些句型。教学方法：高效课堂模式学习方法：教学准备：1、教师准备：（1）一张自己的全家福，一张 Anne（或其他名字）的全家 福和表现cook,doctor,driver,policeman,nurse,worker,famer 职业 的人物图片。（2）录音机、磁带。（3）农场、医院等图片或课件。培优辅差：教学过程：一、课程
5、导入1、课前问答教师出示自己的全家福，向学生逐一介绍自己的家人。2、新课导入教师拿着书作讲课状、作开车状、作在田间劳动状，向学 生边演示边说：I am a teacher.I can teach.ABCDEFG.I am a driver.I can drive.滴滴滴，滴滴滴。I am a farmer.I can farm.嗨呦呦，嗨呦呦。二、Let s learn1、学习单词 farmer.教授单词 farmer 的读音，并将其在四 线三格中板书出来。2、教师通过介绍 Anne 的家人引出单词 doctor 和 nurse.3、学习单词 driver.4、学习单词 policeman,w
6、orker,cook.5、教师播放录音，让学生听并跟读 Lets learn 部分的单 词，注意纠正学生的错误读音。三、你来表演我来猜1、教师先和一名学生做示范。教师做动作表现出职业特 点，学生说出职业的名称。2、学生分成若干组，进行限时比赛。在 30 秒内说出最多 职业名称的组获胜，教师进行奖励。四、补全单词，让学生口述出所缺字母。D irv_ _ work_ _ doct_ _ farm_ _课后作业：板书设计：课后反思：第二课时教学内容：Part B Let s talk 的对话。教学目标：1、能听懂 Lets talk 对话中表示职业的词汇。2、能用下列对话谈论家庭成员的职业。（1）W
7、hat is your.?He/She is a.What about.?He/She is a.（2）Is your mother a.?No,she isnt,She is a.（3）What is she/he?She/He is a.教学重点：1、能够听、说、认读对话，语言语调自然。2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的 学习兴趣。教学难点：Lets learn more 的熟练运用。教学方法：高效课堂模式。学习方法;教学准备：1、教师准备：（1）有关职业的图片。（2）录音机、磁带。2、学生准备家庭成员的照片。培优辅差：教学过程：一、课程导入教师在学生完成 Part A
8、Warming-up 部分的第二个活动之后，让学生根据各自家庭成员的职业在班上介绍各自的家人，教师可在学生介绍的过程中不断与学生交流，引入特殊疑问句 What is your mother?What is she?及回答 She is a.二、课程展示活动和过程。1、Lets talk(1)教师播放本部分的录音，在学生听这两段对话之前，教师可以建议学生在听的过程中将听力中两位主人公的姓 名及家庭成员记录在练习本上。（2）学生再听一遍录音，这一遍教师可以在每句话后进 行停顿，给学生时间思考并核对答案。（3）教师找学生来回答问题，检测他们对对话的理解。（4）教师引导学生用完整的句子说出问题的答案。
9、2、教师再次播放录音，让学生听并跟读 Lets talk 部分的 对话，期间注意纠正学生的错误读音。三、游戏（看关键词表演对话）：1、教师先出示一些关键词写在黑板上，带领学生一起练习对 话。2、教师和一位学生看关键词进行对话练习。3、学生分组看关键词进行对话练习。四、Let s chant1、教师展示 PartB Lets chant 部分的内容，学生一起表 演。2、学生分组表演。3、根据本节课所学内容改编 chant。课后作业：板书设计：课后反思：第三课时教学内容：Lets learn more 的对话，运用 What is he/she？He/She is a.来表达各自的理想，能运用 I
10、 want to be a.来表达各自的理想。教学目标：1、能听懂 Lets learn more 对话中表示职业的词汇和句型。2、能运用 What is he/she？He/She is a.谈论其他人员 的职业。3、能运用 I want to be a.来表达各自的理想。教学重点：1、能听、说、认读对话，语言语调准确。2、通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学 习兴趣。教学难点：1、Lets learn more 的掌握及充分运用。2、能听、说、认读对话，语音语调准确。教学方法：高效课堂模式学习方法：教学准备：1.教师准备(1)有关家庭成员及职业的卡片。(2)录音机，磁带。2学
11、生准备家庭成员的照片。培优辅差：教学过程：一、课程导入(Leading In)1.课前复习。（1）复习单词教师快速闪动所准备的有关家庭成员及职业的卡片，请学生说出单词。该活动可以训练学生的反应能力，有效集中学生的注意力。教师可增加难度，每次闪过两张图片，请学生一次说出两个单词。（2）猜谜语教师编几个谜语，请同学来猜。教师把谜语分别写 在小卡片上，然后贴在教室里。每次请一位同学选取一张卡 片，读给全班同学听，看看谁能够猜出答案。最快猜出答案 的学生继续选取卡片，读出谜面，请大家继续猜谜。2新课导人教师通过师生互动引入 I want to be a.对话 1：T:What is your gran
12、dpa?S1:He is a policeman.T:（模仿警察的样子）I want to be a policeman,too.对话 2：（模仿护士造句）对话 3：（模仿教师造句）二、课程展示活动和过程Part B:Lets learn more1、Talk about the pictures。教师引导学生讨论第四页 Lets learn more 部分的图 片，教师可以提出以下问题，也可以用 Is he/she.和学生 进行回答。2、听力理解（1）教师播放录音，让学生带着问题听对话，理解对话大意。（2）再次播放录音，并随机挑选学生回答问题，检测 他们对对话的理解。（3）教师要求学生用完整
13、的句子回答问题。（4）教师可以为学生扩充词汇，如：a bus driver,a taxi driver,a train driver.2教师播放录音，让学生听并跟读 Lets learn more 部分 的对话。（1）学生集体听磁带跟读对话，要求指读。（2）学生分组听磁带跟读对话，要求指读。（3）学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1、击鼓传卡片（1）教师拿出所准备的职业单词卡片，将班级学生分成两 组。（2）教师发指令，第一组学生传来一张卡片，当教师叫停 后，先由拿到卡片的同学自我介绍：I am a.第二组学生集 体说 H
14、e/She is a.2、Part B:Guess and say教师任选一名同学做动作，然后将班级学生分成两组，每组各选一名同学来猜，猜对的组加分奖励。猜出的答案要 用完整的句子表达：He/She is a.3、Part B:Look and match（1）将图片和单词连线，教师提醒学生要将单词和第一 行及第三行的图片连线。建议教师找学生来读单词，其他学 生按照他读单词的顺序连线。课后作业：板书设计：课后反思：第四课时教学内容：复习本单元的单词和句型。教学目标1、通过 Part C 部分的练习，对本单元所学的有关职业 的单词和句型进行全面复习和检查。教学重点：能够在具体情景中谈论所学的家庭
15、成员及职业。教学难点：能够在实际交际中询问和回答有关职业的问题。教学方法：高效课堂模式。学习方法：教学准备1教师准备：(1)录音机、磁带。（2）本单元单词卡片。培优辅差：教学过程一、课程导入（Leading In）1、全班学生一起说唱 Part B 中的 chant.2、值日生报告教师挑选学生进行值日生报告。检查学生是否能尽 可能多地将三年级所学的内容用在各自的报告中，并可从本 节课开始，要求学生在每节课前轮流做值日生报告。二、课程展示活动和过程1、复习本单元的单词（1）教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。（2）听音抢单词游戏教师把本单元的单词放在桌子上，将学生分成两组 并在黑板上写上 G
16、roupA 和 GroupB；两组学生进行比赛，一 组选一名学生参加听音抢单词，然后贴在各自的组。2、复习本单元的句型Part C:Ask and answer(1)教师和学生讨论第一组图片表达的意思。(2)教师呈现对话，学生结合图文理解对话。（3）教师和学生演示对话。三、操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)创设情景，编造对话假设你去参加英语达人秀，填写报名表时，教师询问你 家人的情况，现在请你和你的同桌编一个小对话。课后作业：板书设计：课后反思：UNIT 2 What do they have on the farm?单元总目标本单元的话题为农场动物。本单元的教学共分为 4 课时。第一课时以词汇教学为主，主要是对已学过的动物名称进行复习并学习农场动物的表达。第二课时为会话教学，在 第一单元学习用 What is your.?询问职业的基础上学习用 What are your.?询问职业。在学习 What do youhave?基础上学习用 What do they have?询问复数第三人称 拥有的物品。第三课时以 PartB 中的 Lets learn
