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1、新学年，当翻开一年级的语文课本时，我惊奇地发现书本里增加了“入学准备”这一部分。细细读来，我感到教学内容虽然适度减少了，教学节奏也放慢了，但我们发现关注学生的内容多了，除了最基本的学习习惯和方法的培养，还融入了帮助入学新生消除对新环境的陌生感、紧张感，增进师生情感交流，同时激发他们学习语文的兴趣，充满自信地学习语文的准备，这对于刚从幼儿园进入小学的孩子来说真是一件喜事。然而众所周知，刚进入小学的学生，注意力易分散，自制力较弱，如何来调动孩子的学习积极性，如何来让孩子接受你的“命令”这都需要老师去观察，去关注他们的心理需求，所以在两周的课堂教学中，就从听听说说、读读演演、看看练练等形式上入手，进
2、行了快乐的互动活动，1 有趣的游戏布鲁纳指出：学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉快的情绪，从而集中注意力，积极思维。新课程的一年级语文生字教学强调生字的复现率，在一堂课中生字就将多次进行小步子复习。而一年级的新生十分好动，如何把枯燥乏味的生字教学变得孩子喜闻乐见呢?游戏!激发学生的学习兴趣，让孩子在生动有趣的游戏中快乐地识字。于是，在课堂教学中，我设计了“邮递员送信”、“叫号游戏”、“捉迷藏”、“当小老师”、“谁的眼睛亮”、 “一字开花”等游戏。让学生在蹦蹦跳跳、嘻嘻哈哈中巩固所学，学得开心，学得轻松，知识就在自然而然中习得了。因为学生喜爱的游戏形式，在一定程度上激起了学生的求知欲，使得学
3、生积极地参与进了学习活动中。寓教于乐，不仅符合二期课改的要求，而且还让学生在游戏中学得高兴，学得轻松。2 竞争 激励孩子课堂中的竞争机制可以激起学生强烈的学习欲望和产生竞争意识，活跃课堂气氛。所以我将竞争机制引入课堂。在“朗读大比拼”、“识字擂台赛”的活动中，学生与学生间，小组与小组间相互取长补短，并不断地进行着“擂主”、“挑战者”的角色转换，因此学生听得仔细，读得认真。在竞争活动中人人都是课堂的主人，孩子自然学得开心，学得主动。可见，在轻松愉悦的学习氛围中感受、体验，不仅有助于学生对知识的理解和接受，还有助于学生快识字，多识字，同时培养他们最基本的语文学习的习惯，引导他们了解最基本的语文学习方法。
