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1、假如生活欺骗了你说课稿 我说课的题目是：普希金的假如生活欺骗了你，选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册第一单元的一首诗歌。下面我就按说教材、说学生、说目标、说教法、说学法、说教学过程等六个方面进行说课。 一、说教材： 假如生活欺骗了你是七年级下册第一单元的诗歌阅读训练课文。该单元安排的就是以成长为主题的课文。而本文主题虽然是关于人生的，但也与成长有关，有的讲述自己从孩童游戏到长大读书的成长过程（鲁迅从百草园到三味书屋），有的讲述自己在父亲及周围大人的教育和影响下不断长大的生活故事（林海音爸爸的花落了），有的则以童话的形式，告诉人们在成长的过程中要坚持不懈，努力追求（安徒生丑小
2、鸭），等等。告诉学生在成长的过程中，当现实生活与想象的不相符合时，我们应该怎么办。像诗中所说的“相信吧，快乐的日子将会来临”。领悟作者乐观、积极向上的人生态度。培养学生热爱生活、勇敢的面对生活、追求自己的理想，让生活充满阳光的正确的人生观。这既是审美的教育，又是品德的教育，可获得语文人文性和工具性的双重功效，同时也为后面单元知识与能力、过程与方法、情感态度价值观学习打下良好的基础。 二、说学生：初一的学生对诗歌有好奇心，愿意学习，但理解能力有限，教师应该给予适当的引导，把问题一步步深入，教学生用理性的思维去判断。初中生的表现着重是以下几个方面： 基础差，拼音，组词、造句等都有问题 学习语文的习
3、惯较差 不会或不喜欢动脑筋 缺乏对诗歌的欣赏能 理解问题不能深入到文字内分析其内涵 三、 说目标：。1知识目标：了解普希金生平及创作背景，掌握生字：镇静 忧郁 瞬息。2能力目标：学会品味欣赏诗歌的能力。3情感目标：学习诗人的乐观精神和积极的人生态度。4教学重点：有表情的朗读诗歌，理解诗歌所蕴涵的哲理。5教学难点：普希金诗作的热烈深沉的语言。 四、说教法： 1、采用“情景教学法”，也可借助多媒体辅助教学，增加教学的直观性和形象化，创设一种情景，引导学生发挥想象和创造性思维来揣摩理解课文。指导学生观察画面时发挥想象和联想，加入自己的主观感受，理解课文。 2、诗歌的四步教学法。读诗说诗悟诗品诗，语言
4、表达能力、思维能力、鉴赏能力同步提高。通过设计分明的朗读教学层次，突出让学生在朗读感受中获得知识积累与高尚情感的熏陶感染，培养审美情趣。 3、研讨延伸法：课堂组织采用以感悟为主的启发式教学，探究性问题的提出，激发学生的创造思维，在潜移默化中提高感悟能力。4、教具的使用：多媒体，录音机、示范朗读带。 五、学法的选择： 根据培养初一学生自主学习意识的要求指导学生采用圈点勾画、同桌讨论、学生纠正补充等方法学习。 六、说教学程序： （一）导入： 由丑小鸭的遭遇引出话题。 当你身处困境，是前进还是后退，遇到困难，是迎难而上，还是知难而 退，普希金的假如生活欺骗了你会告诉我们答案。（播放示范朗读带，板书课
5、题） （二）教学过程： 1、初步感知课文 （1）简介诗人及写作背景 假如生活欺骗了你写于普希金被沙皇流放的日子里。那时俄国革命如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执著地追求理想，相信光明必来，正义必胜。 （2）自由朗读或跟着示范带读，初步感知诗意，然后勾画下你最喜欢的诗句，不懂意思的词，师生共同解决。 2、诗文品味 （1）朗读诗歌 。指导学生朗读，（设问题：读了这首诗，你的感觉如何？喜欢吗？为什么？）让学生注意诗的感情基调，并注重诗的重音、节奏、停顿。 （2）指名学生进行朗读，其余同学作出中肯的评价。 3、诗文赏析 学生讨论，教师启发巡视，抽学生
6、回答来逐题解决。然后教师总结：诗人要强调的是一种积极向上的人生态度，反对消极悲观的人生态度。 设问题： 提问：诗歌的两部分各表现了怎样的内容?明确：第一部分写如果身处逆境，不必悲伤，要耐心等待，快乐的日子一定到来；第二部分写要永远向往美好的未来，现在虽身处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。提问：怎样理解“生活欺骗了你”?明确：这是特指在生活中因遭遇艰难困苦而身处逆境。作者写这首诗时，正被流放，这是他自己真实生活的写照。专制扼杀正义，沙皇镇压革命，所以说，人生经历着苦难，生活遭遇着不幸。这是生活对热爱她的人的一种“欺骗”。提问：全诗表达了诗人怎样的人生态度?明确：这首诗表达了诗人积极乐观
7、的人生态度。这是一种难能可贵的品质，也是一种面对噩运时的崇高境界。这也是这首诗能够深受人们喜爱的原因所在。 4、思考探究教师：刚才我们初步感知了诗歌的内容和感情，请同学们结合刚才的理解，再次来读这首诗，从而希望大家能在诵读中加深对诗歌内容的理解。和同学之间进行分析交流，思考并互相讨论下列问题： （1）、面对逆境，我们就只有耐心等待，不予抗争吗？ 明确：当时沙皇专制统治相当严酷，革命势力一时还不足与之抗争，只能等待。 （2）、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀念”？ 明确：一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面，人生的体验应该是丰富多样的，都是一笔财富，都有助于把握人生。5、拓展延伸及
8、小练笔：给学生充分的思维空间，做到传授知识与培养能力相结合，合理创设教学情境激发学生的学习动机，注重激发学生学习的积极性推动学生活动意识。从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。6、小结：今天我们学习了普希金的诗假如生活欺骗了你，体会了作者身处困境时那种积极乐观的人生态度，同时也再次领略了诗歌的艺术魅力。对我们今后在人生道路上经历风雨，经受磨练有非常好的引导作用。最后，让我们一起，再次来齐声背诵这位伟大诗人的不朽之作假如生活欺骗了你。 7、布置作业： （1）背诵本文； （2）课外阅读：假如给我三天光明 七、板书设计假如生活欺骗了你普希金（俄) 欺骗 瞬息 积极乐观的人生态度 忧郁 亲切 八、教学后记
