《长沙大学附属中学初中历史毛蓉晖.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《长沙大学附属中学初中历史毛蓉晖.doc（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长沙市中(小)学教师统一备课用纸科目中国历史年级初一班级时间课题： 第10课 “秦王扫六合”教 学 目 标知识：秦的统一；秦始皇巩固统一的主要措施及作用；了解秦朝的疆域和秦长城、灵渠两项古代工程。能力：通过对秦始皇及其相关历史事件的正确评价，培养学生辩正认识历史人物、历史事件和历史现象的能力。品德：认识到秦始皇既是千古一帝，又是历史上少有的暴君。教 材 分 析重点：秦的统一及作用难点：“焚书坑儒”及让学生形成准确的空间概念。实施教学过程设计导入新课你看过电影英雄吗？这部电影是以历史上的“荆轲刺秦王”为蓝本，演绎了一个大侠刺秦王的故事。 “风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还！”生娓娓讲述荆轲刺秦王
2、的故事。从这个历史故事缩影中，我们可以看到战国末期七雄的兼并战争非常激烈。强大的秦国通过兼并战争，不断兼并东方各国的土地。历史在逐步地趋向统一。尤其是长平之战后，东方六国再也无力抵御秦国的进攻。接下来我们一起来看一下战国末期的形势。（显示战国形势图）问：战国七雄是哪七个诸侯国？（生答略）继续问：为什么说秦有条件来完成统一呢？教师在启发学生回顾商鞅变法的历史意义后指出：由于秦国的商鞅变法最为彻底。经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军事力量增强，秦国逐渐成为七国中实力最强的国家，这为后来秦统一六国奠定了基础。组织学生学习和探究新课1、秦是怎样灭掉六国而统一天下的呢？秦的统一是经过商鞅变法以后一
3、百多年的兼并战争，不断地蚕食东方邻国的土地才完成的。尤其是长平之战后，东方六国再也无力抵挡秦国的强大攻势。从公元前230年到公元前221年，秦王嬴政发动了大规模的统一战争，陆续灭掉六国，完成了统一。2、（嬴政像及其简介）姓嬴名政，13岁即秦王位，22岁亲理国政，从公元前230年至公元前221年，发动统一战争，陆续灭掉六国，完成统一3、（显示秦灭六国过程示意图）展现秦依次灭掉六国的过程，并在公元前221年，完成统一，建立起中国历史上第一个统一的封建国家秦朝。（课件闪烁一个大大的“秦”字）强调指出：公元前221年是一个很重要的年代，这一年，秦尽灭六国，实现了统一；这一年，秦国的历史结束了，统一的秦
4、朝的历史开始了。（课件动态显示李白诗）再现这位灭掉六国，完成统一大业的秦君的风采与气魄。4、各抒已见：你如何看待秦灭六国，统一天下？学生讨论作答后明确：秦的统一是历史发展的一大进步，具有十分重要的历史意义。第一，结束了春秋战国以来诸侯长期割据混战的局面，开创了统一的新局面。第二，秦的统一，顺应历史发展的趋势和潮流，符合广大人民的愿望，对历史的发展起了促进作用。5、动脑筋：秦王嬴政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？6、过渡：秦始皇在历史上的功绩不仅仅是称帝前灭了六国，完成了国家的统一，而且还在于他在完成统一之后，又为巩固统一制定和推行了一系列影响深远的重大措施。中央集权统
5、治的建立便是其中最主要的措施之一。7、讲中央集权制度的建立。（课件动态逐步显示君主专制中央集权表）在学生思考回答中央集权制度建立的原因及主要内容后，强调：由此图可以看出，从皇帝到地方有一套完整的官僚体系。秦始皇通过郡县制把地方上的权力，集中到中央，这就是中央集权；又通过中央的太尉、丞相、御史大夫再把权力集中到自己手中，这就是君主专制。这样就形成封建的君主专制的中央集权制度。这套封建官僚制度造就了皇帝至高无上的权威，皇权是权力的中心。这套中央集权制度在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。它一方面巩固了封建国家的统一，另一方面又加强了对人民的统治。尤其是郡县制，在我国长期沿用，影响深远。提醒学生：嬴
6、政在称皇帝以前的身份是“秦王”，在统一六国、称皇帝以后应改称“秦始皇”。8、秦朝中央集权制度的建立，是从政治上巩固了统一。那么秦始皇在文化、经济方面采取了哪些巩固统一的措施呢？为什么要采取这些措施呢？具体情况怎样？秦统一文字、货币及度量衡有何历史意义？（学生看书归纳）（指导学生看图各国文字、货币及度量衡相关图片及统一情况）设身处地：让学生在具体的历史背景环境下理解统一文字、货币、度量衡的重要性和必然性以及实施这些措施的历史意义和作用。9、秦始皇在思想上采取的措施就是焚书坑儒。（课件依次显示）什么是焚书坑儒？秦始皇为什么要焚书坑儒？结果怎么样？在学生回答焚书坑儒的相关内容后，教师归纳：焚书坑儒是
7、两个历史事件的合称，秦始皇用焚书坑儒的方法，目的是想通过这种做法来反对效法古代的治理方法和反对以古讽今，但他采用的手段极其粗暴野蛮。其结果是摧残了文化，钳制了人们的思想，给我国古代文化造成了莫大损失，对此我们应予以批判。10、（课件显示郭沫若语）你如何理解和看待焚书坑儒？（生自由讨论，发表意见）11、（课件显示长城地图）问：秦朝为什么要修筑长城呢？秦长城起止点分别在哪里？（课件动态显示匈奴的进攻及匈奴鹰形金冠饰图片，点明长城修建的目的和过程；课件动态闪烁长城的东西起止点；激发学生的民族自豪感）强调：为了抵御匈奴的进攻，秦把原来秦、赵、燕三国长城连接起来，修筑了西起临洮，东到辽东的城防，蜿蜒万余
8、里。这座万里长城是我国古代的一项伟大工程，它显示着我国古代文化的辉煌成就，是我国古代劳动人民智慧和独创性的象征。12、开发南疆统一越族地区教师介绍：越族在秦派兵进入以后，已是秦疆域内的一个少数民族。那么秦是如何统治越族地区的？（看图桂林郡、象郡、南海郡的建立）13、开发南疆开凿灵渠（显示灵渠、湘水、离水及相关图片）指出：为解决运输困难，秦始皇派人开凿了灵渠。灵渠沟通了湘水和离水，把长江和珠江流域连接起来。灵渠是世界上现存最古老的人工运河之一，至今尚能灌溉四万多亩土地。14、指导学生看图：秦的疆域地图15、动动手：让学生根据地图设计秦朝疆域示意图，压缩历史信息。巩固练习秦的统一，开创了我国历史的
9、新局面。秦始皇采取的一系列巩固统一的措施，对我国历史有着深远的影响，对我国多民族国家的形成作出了积极的贡献。那么秦始皇的政策措施中，有哪些对后世有深远的影响呢？希望同学们下去以后探讨一下。（一）你能做对吗？1、秦统一六国的年代是（ ）A、公元前475年 B、公元221年C、公元前221年 D、公元前230年2、我国历史上第一个统一的中央集权的封建国家是（ ）A、夏朝 B、西周 C、春秋 D、秦朝3、秦长城的东西起止点是（ ）A、西起辽东，东到陇西 B、西起临洮，东到辽东C、西起咸阳，东到河套 D、西起陇西，东到长平（二）历史人物评说（展示秦始皇千古一帝的风貌神韵和秦始皇陵的图片）有人说秦始皇是千古一帝，有人说秦始皇是暴君，对这个问题你有什么看法？（指导学生用一分为二的观点辩证地评价历史人物：充分肯定秦始皇在历史上功绩，指出他对历史作出了影响深远的贡献，是我国历史上一位杰出的地主阶级政治家。同时还应指出：作为封建专制皇帝，他在完成统一、巩固统一的同时，对人民施行了暴政，是历史上少有的暴君。）教学反思
