《2023年山东省宁阳县第四中学学年度上学期级高一岳麓版历史必修一教学案第课时 古代政治制度的成熟.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年山东省宁阳县第四中学学年度上学期级高一岳麓版历史必修一教学案第课时 古代政治制度的成熟.doc（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、20192019学年度（上）高一岳麓版历史必修一课时教学案学案编订人 万宝奎 审核人 万宝奎 使用时间 班级 姓名 教学内容第3课时主题古代政治度的成熟1课时教学目标知 识与技能【课标要求】列举从汉到元政治制度演变的史实，说明中国古代政治制度的特点。了解三省六部制的确立的过程、内容及影响；知道宋元时期三省六部制的变化；秦汉选官制度的内容，科举制；秦汉、隋唐、明清监察制度的内容。引导学生理解认识三省六部制的标志着古代政治制度的成熟；科举制作用的变化；正确评价古代的监察制度。过 程与方法问题导入，激发学生的求知欲和探究精神；设置问题情境，引导学生进行探究，充分调动其积极性；通过认识古代政治制度的演
2、变，培养学生一分为二看待历史问题的方法。情感态度与价值观通过三省六部制的学习，借鉴其长处，做到古为今用；通过学习，了解当前我国不断深化政治改革的必要性；通过学习，使学生认识到科举制度是中国对世界人才选拔制度的突出贡献，从而鼓励学生努力学习，不断创新。教材分析重点掌握三省六部制、选官制、监察和谏议制的演变历程。难点评价科举制，归纳从汉到元中国古代政治制度的特点。学情分析过程教学内容教师活动自主学习归纳提升学生依照教学目标参照课本归纳，完成基础再现部分。第一学习时间：自主学习、归纳提升（30分钟）一、网控全局知识结构化（学生完成主干知识填充）一、三省六部制的确立及其演变1确立：(1)时间：萌芽于
3、时期，确立于 时期。(2)机构：三省是指中书省、门下省， ；尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。(3)职权：中书省负责起草诏令， 负责封驳审议，尚书省负责执行，六部分别负责贯彻各种政令，处理日常事务。(4)作用：既相互牵制，又互为补充，分工明确，提高了办事效率；完整的 被分割，避免权臣独揽大权，有利于加强 。2演变(1)宋代：三省长官基本不参政，另设“ ”掌管行政权；军政归 掌管；财政则归度支、盐铁、户部三司掌管，其长官三司使又称为“ ”。(2)元代：废除三省，只设 ，六部归入中书省。3评价：标志着中国古代政治体制发生深刻变化，决策、审议、执行权力的分解，既明确了行政分工，又使三省相互牵制，
4、对后世影响深远。【问题探究一】三省六部制材料一唐初每事先经由中书省，中书省做定将上，得者再下中书省，中书省付门下。或有未当，则门下缴驳，又上中书，中书又将上，得者再下中书，中书又下门下。若事可行，门下即下尚书省。尚书省但主书填“奉行”而已。朱子语类（1）据材料分析指出，唐初的一道旨意主要包括了哪些人的意见？材料二（2）三省六部制的实施提高了行政效率，请说明原因。（3）唐朝贞观某年，某地区发生严重洪涝灾害，冲毁大量桥梁和道路，根据材料二指出，直接负责抢修桥梁和道路的应是（）A吏部 B礼部 C户部 D工部（4）三省六部制标志着古代中国中央政治体制的成熟，据材料一、二加以说明。二、选官制度1.商周时
5、期实行贵族世袭的“ ”制。2秦汉时期(1)秦和汉初：基本沿袭战国时期确立的 。(2)汉武帝时期：实行 和征辟制。含义： 是让各郡国每年向国家推荐人才。 是中央和地方官府向社会征聘人才。影响：在一定程度上满足了官僚队伍的需要，但容易任人唯亲，荐举人和被荐人也容易形成小集团。3.魏晋南北朝时期：推行九品中正制：选官的标准是 。4隋唐至明清：实行科举制。(1)背景：隋朝统一后，士族没落，依据 选官的制度不适应政治、社会需要。(2)过程 时设不同科目推举人才，隋炀帝时设 ，以试策取士，科举制正式形成。 唐代不断完善，成为中央统一分科、定期举行的考试选官制度。(3)影响为不具有贵族身份的士人提供了参政的
6、机会，扩大了统治的 。促进官僚体制的进一步成熟，为官僚队伍提供大批的 ，成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一。将选官的权力收归中央，加强了 。【认知深化】古代中国选官制度的演变的趋势(1)选官标准：由以家世、门弟为选拔标准，逐渐演变为以学识、才能为选拔标准。(2)选拔方式：由地方评议推荐的方式逐渐演变为以考试作为选拔的主要依据。(3)选官原则：日趋严密，趋向制度化、公开、公平、客观。(4)选官基础：日益扩大，官员的素质不断提高【问题探究二】材料一一个青年跑进大学求学，毕业后，派到地方服务。待服务地方行政有了政绩，再经长官察选到中央，又须经过中央一番规定的考试，然后才始正式入仕。那是当时入仕从
7、政的唯一正途，政府的一切官吏，几乎全由此项途径出身。这样的政府，我们再也不能叫它做贵族政府我们只能叫它做读书人的政府，或称士人政府。钱穆中国历代政治得失（1）材料反映的选官制度及意义如何？材料二察举制科举制品德、学问、议政能力“以文取士”长官举荐自由报考“人、门兼美”“取士不问家世”据张帆中国古代简史制表材料三秦汉以后，公族虽更而世族尚不全革，九品中正之弊，至于上品无寒门，下品无势族。魏源集（2）据材料二、三，指出汉至唐选官标准和方式的变化及所反映的实质问题。材料四科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能，而且将其制度化。科举制度的最大合理性在于它那“朝为田舍郎，暮登天子
8、堂”式的“机会均等”的机制，对知识分子的社会心理是一种塑造，客观上激励了个人的奋斗精神。薛明扬中国传统文化概论（3）据材料四，说明科举制对于现代人才选拔的历史借鉴价值。三、监察与谏议1监察制度(1)目的：保证官僚队伍的廉洁与效率。(2)确立：秦汉。秦朝设 ，汉武帝时设 。(3)顶峰：明清。在中央设 及六科给事中，在地方设 。2谏议制度(1)目的：监督皇帝的言行和决策。(2)隋唐：三省中的 负责谏议和封驳。(3)宋代：出现了独立的谏官机构 。(4)明清：专门的谏议机构已经没有了。3评价(1)积极：在整顿 ，打击地方割据势力，维护中央集权，谏正皇帝过失，防止决策失误等方面发挥重要作用。(2)消极：
9、不能从根本上约束皇帝权力，也不能杜绝官僚队伍中的腐败和低效现象。四、古代政治制度的成熟 1表现(1)以 为代表的中央行政体制。(2)以 为代表的选官用人制度。(3)维护官僚队伍廉洁高效的监察制度。2特点：适应大一统中央集权国家发展需要，进行有效控制和管理，反映了社会结构的变化，不断吸纳新生力量，保持统治基础的稳固。合作探究知识升华这一环节要求学生在积极讨论的基础上教师充分发挥主导作用，围绕核心知识和重点难点设问，启发诱导学生思考探究，从而达到环环相扣、绕疑深入的目的，帮助学生构建起完整的知识体系。第二学习时间：合作探究、高分跨栏知识技能系统化老师指导学生根据教材内容完成本节的知识结构及探究本课
10、重点难点：一、唯物史观辩证分析科举制的影响积极影响社会整合功能打破了历史上的特权垄断，促进了社会阶层转化，加速了社会流动，具有公开、平等、竞争、择优的合理性内核和价值理念推动儒学发展以儒家学说为主要考试内容，推动儒家思想和文化的传承与繁衍巩固国家统一适应了中央集权制度下“大一统”意识形态的需要，促进了中华民族的大融合，巩固了封建国家的统一和社会的稳定推动世界文明早在唐朝时，科举制就被“东亚文化圈”国家所采用，并成为这些国家政治制度的重要组成部分，后来还被西方国家所吸收，对西方近代文官考试制度产生了较大影响消极影响重才轻品在选拔人才方面，过于侧重于才学标准，忽视了品德的考查，造成一些官员道德素质
11、低下官本位思想直接促进了官本位社会观的发展，“学而优则仕”的思想至今还存在禁锢思想强化儒学正统地位，禁锢了人们的思想；抑制了新知识、新学科的渗透和发展；压抑了科学技术的进步默写过关知识深化二、唐朝三省六部制的特点和影响1特点(1)集体宰相制在秦汉三公九卿制的基础上，增加宰相人数，且相权一分为三，分散相权，加强皇权。(2)分工明确总结了汉朝以来内朝与外朝相互制约的经验，重设中央机构，使政令贯彻，效率更高。(3)相互牵制吸取了汉魏以来君权与相权长期争夺的教训，避免了专权与独裁。2影响(1)使封建官僚机构形成完整严密的体系，提高了行政效率，加强了中央的统治力量。(2)相权一分为三，有利于解决皇权与相
12、权的矛盾，加强了皇权，同时收到了集思广益的效果。(3)各部职责有明确的分工，有利于皇帝的集权与政令的贯彻执行，提高了行政效率。三、汉唐以来中枢权力体系的演变特点(1)皇帝通过不断压抑、侵夺相权来加强皇权。宰相制度沿着相权的步步削落，君权的逐渐强化这根主线发展演变。(2)内朝官向外朝官转化。内朝在牵制、架空外朝的同时，久而久之逐步发展为制度化、合法化的外朝中央机构。(3)宰相职位的设置由实位转向虚位。由实位到虚位反应的是宰相权限及权威的下降，宰相不在专职是对相权的限制压缩。(4)宰相权力不断分化。宰相既实行分权，在同一机构中，往往设置几个宰相职位，又注重事权的相对集中，弥补分权的效率低下的弊端。
13、高效训练不练不讲高效训练、不练不讲知识题目化、能力具体化当场训练、同步测控：一.选择题1贞观政要记载：宰相入朝议事，必使“谏官随入，预闻政事”。据此，“谏官”任职的机构是()A中书省 B门下省 C尚书省 D御史台2隋唐的三省六部制完善了自秦以来的中央集权制度，其积极意义在于()A分散宰相权力，加强了皇权B中央机构有明确分工与制约，减少决策失误C解决了中央与地方的矛盾D有利于选拔人才3宋朝形成了“中书主民，枢密院主兵，三司主财，各不相知”的局面。这反映出()A宰相职权范围扩大 B专制皇权达到顶峰C相权削弱 D中央对地方控制加强4通典选举中载：“州、郡、县俱置大、小中正，各以本处人任诸府公卿及台省郎吏，有德充才盛者为之，区别所管人物，定为九等。其有言行修著，则升进之傥或道义亏阙，则降下之”由此可知，实行九品中正制的初衷是()A选拔有才德者为官B选拔有较多土地和其他社会财富的人为官C选拔豪门望族子弟为官D优先选拔官宦子弟为官5秦汉时期丞相一职由一人担当，但隋唐时期三省的长官都是丞相，到了北宋，相当于丞相的官职就更多了。这一现象的实质是()A中央政府民主政治的不断发展B国家行政事务日益增多C中央对地方政府的控制日
