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1、从生活中找“米”找校园之“米”作文教学设计 教学目标：1.能从学校生活中寻找作文素材；2.学会抓住“瞬间”来写；3.留心人物的举止神态和周围场景。教学重点：目标1、2教学难点：目标2教学过程：一、 导入：巧妇难为无米之炊。做饭，先要有米。作文，也先得有“米”。那么作文中的“米”指什么呢？从哪里来呢？二、 生阅读课本的短文，思考下列问题：1.作文中的“米”指什么？2.“米”从哪里来？3.怎样才能从生活中找到“米”？三、寻找校园之“米”1.同学们，当我们把目光投向校园的时候，你一定会发现校园生活真的很精彩！“米”真的很多。2.PPT展示校园生活的图片刚才的画面，勾起我们许多美好的回忆，校园生活的哪
2、件往事给你的印象最深？（学生七嘴八舌）可从以下角度进行选材：角 度示例话题：校园空间教室内、操场上、阅览室、实验室、宿舍、食堂、舞台时间课堂上、放学时、活动课、早读课前、课间人同学、老师、职工物球、书、奖状、画廊、笛子感受开心、悲伤、喜悦、明白了 3“米”煮成什么“饭”?师:刚才大家说了很多关于校园生活的事情,找到了很多校园之“米”,那写这些事想表达什么呢?(学生七嘴八舌)讨论、归纳：校园生活给我们的感受：增长见识、陶冶情操、培养能力、明辨事理四、赏析校园之美：校园生活二三事校园的生活丰富多彩，像五味瓶，酸甜苦辣咸全都具有，虽然我们即将毕业，即将离开母校，但我还是忍不住回忆起那次辩论会我还清楚
3、地记得，那是一个星期五，我班隆重地召开了一次辩论会，这次辩论会的主题是科技发展是利大还是弊大。我方认为科技发展弊大，而对方则认为科学发展利大。一开始，双方先陈述自己的观点，然后再开始辩论。突然我方辩手向对方提出一个问题，对方立方卡壳了，正在这紧张僵持中，王老师率先打破了平静：“我也认为科学发展利大”听了王老师的回答，我方人的心都是一沉，我们心想：王老师这不明摆着是帮助正方的吗？终于，黄翼飞不鸣则已，一鸣惊人，他列举了几件事例，并说明了道理，驳倒了王老师的观点。一直在旁静静倾听的王楠不乐意别人抢了自己的风头了，先是阐明了自己的观点，然后大声地说了一句：“你们这只是片面的理解！”她不说还好，一说就
4、被我方的金启政同学揪出了话语中的破绽：“好啊！那请你给我们来个全面的？”王楠顿时无语辩论会圆满结束了，其中还有一个小插曲：王楠再次辩论时“知错不改”，又习惯性地说了句：“你们这只是片面的理解！”被金启政同学再次吐槽，王楠再次无语。这次辩论会依然是以平局结束，我们非常期待下一次的辩论会。辩论会虽令我怀念，但令我记忆深刻的还是那次运动会我还清楚地记得，那依然是一个星期五，那里是秋季运动会的时候，我正好跑了两个接在一起的项目800米和400米。跑800米最为艰难，这是体力与毅力的双重考验：随着一声枪响，我们像离弦的箭一样飞快奔跑出去，第一圈时我们格外轻松，我也一直处于领先状态；第二圈时觉得有些累，但
5、还可以坚持；第三圈才叫难熬，所有参赛运动员累得上气不接下气、哭爹喊娘的，完全没有了开始的平静、镇定，只有现在的紧张和喘气；到了第四圈，有的人已经没有了跑下去的力气与信念，即使有那么一点信念也力不从心，而第四圈对于我来说则是冲刺的一圈。我离终点只有一米啦！什么？被人超了！哦！No！唉，第二便第二吧，我也挺满意的。校园生活令我难以忘怀，我喜欢校园生活！美丽的校园生活每一个人心中都有一种美好的事物，它点缀着我们的人生之路。在大家心中，它可能是一束束的鲜花，一缕缕的阳光，也可能是一句句暖暖的祝福。但是在我心中它却是我的校园生活，它在我苍白的人生路上渲染出了一路的青天。童年的桃花总是灿烂的;童年的日子是
6、不知忧愁的;校园生活是纯真的。一颗颗跳动的心;一张张洋溢着青春气息的笑脸，真挚的我们编识着那曲动人的歌。每当老师飒爽的英姿出现在三尺讲台上的时候，我们的心随着老师一起在知识的海洋里遨游，在另一个世界里感受新鲜的阳光、去领略异国的风情，一起去长篇大论怎样去体验。课间是愉快的，到处传来一片灿烂的笑声、师生之间的友爱与尊敬化成一串串音符在空气中飘动，大家的心都在欢跳着。天涯地角有穿时，只有师恩无尽处。每当我遇到挫折，因考试失败而苦闷时，老师像一盏明亮的灯具挂在我无助的灵魂前教导我督促我做生活的强者，因为胜利的喜悦只属于生活的强者。友谊是生命的灵魂，心灵的灯塔，我的校园生活是甜蜜的。因为我的生活中有一
7、张张熟悉的面孔;一个个甜甜的微笑;一句句暖暖的祝福与问候。在我们成功的日子里，我们欢呼着，一起分享每一份成功的果实;一起用快乐的音符奏响心灵的乐章。我们同风同雨同悲同乐。每当听到小鸟的欢歌，树叶的沙沙声时，我的心越来越充实。踏着脚下的小草漫步，我的烦恼随着漫步消失在花丛里，一切都是那样自然，一切都是那样舒服。我的校园生活似一条潺潺流淌的小溪，它欢快地奔流着，时时泛起一朵朵晶莹的浪花。仰首是春，俯首是秋，月圆是画，月缺是诗。我的校园生活在无声的岁月中为我点缀了一幅幅人生的画面，使我的人生路上充满欣喜与充实。（备注：可以只欣赏其中的一篇，仔细欣赏中间细致描写美的情态的地方；也可以欣赏两篇，让学生明白校园生活中处处存在美。）四、布置作文作文题目：我眼中的校园生活要求：学会抓住“瞬间”来写；留心人物的举止神态和周围场景。
