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1、当代青少年心理问题反思与回应对策学习笔记一、青少年犯罪呈现的特点 我国如今的青少年犯罪较以往，呈现出如下几个特点： 1、疯狂性。青少年时期正处于人生从幼稚走向成熟的时期。由于某些青少年在社会化进程中没有形成健全的人格，往往容易走上歧途，并且由于年青人逞强好胜，在进行违法犯罪活动过程中，常常带有很大程度的疯狂性。 2、突发性。由于少年的犯罪动机往往比较简单，其目的单一，随意性强。一般地说，较少有预谋，没有经过事前的周密考虑和精心策划，常常是受到某种因素诱发和刺激，或一时的感情冲动而突然犯罪。这种突发性行为反映了未成年人情感易冲动，不善于控制自己。如案例三种的小新,其行为的仅仅是为了偷点钱去上网而
2、非杀人。 3、连续性。对某些具有偷窃、抢劫等犯罪行为的青少年，一般在初次作案得手之后，侥幸心理便得到强化，从而对物质享受产生了贪得无厌的欲求。产生连续性犯罪。 4、组织结构的团伙性和犯罪结合的偶合性。从组织结构看，一般都是临时纠合，时聚时散性的，而且这种组合往往是一拍即合，一哄而起的团伙性犯罪，这与有组织有策划的团伙性犯罪有所区别，这种偶然性的纠合也往往随着一个犯罪活动的终结而自行解体。案例二中的徐某即带有鲜明的学生团伙性质。虽可能是因为玩游戏或其它简单原因纠结。 5、犯罪故意的突发性且犯罪手段的残忍性。青少年犯罪一般没有事前的充分考虑和酝酿过程，没有预谋，而往往只要受到某种影响和刺激，一时冲
3、动，就可能立即萌生犯意，突发犯罪；而且想干什么就干什么，不计后果，从而酿成恶性犯罪。案例三中小新的手段可谓残忍，一死一重伤的结果非常人所能想象得出的。 6、犯罪动机的单一性和犯罪目的的荒诞性。青少年犯罪的动机往往是出于好胜猎奇，对照模仿；其目的往往是好奇好玩或争强好胜。他们有的是简单地模仿电影电视中的某个镜头和情节，有的是模仿小说或现实社会新近发生的一些作案的犯罪伎俩，有的是同学或朋友间所谓的争强好胜，显示自我的天不怕地不怕而犯罪。案例三中小新的出发点仅仅是为了偷钱，却造成了难以挽回的后果，这也可见青少年犯罪行为时严重的盲目性和不计后果性。 7、犯罪心理的报复性和犯罪心态的逆反性。青少年虽年幼
4、无知，但同样渴望人格上的独立和自立，能够获得平等的权力和尊重，不愿受管束，这种心理随年龄的增长有时会越来越强烈，特别是当他们具有一些不良行为而被管教时，他们轻则反感对抗，重则予以报复。案例一中犯罪人陈某正是从报复的而萌生杀害村人陈某的犯意,进而进行勒索。在这类案例中，我认为暴力电影并不是毫无干系的。 8、 犯罪手段趋于成人化、智能化、暴力化和低龄化。通过调查了解，目前，青少年犯罪中“四化”现象极为明显。案例一中，从缴获的工具、枪支以及犯罪的过程看，陈某与成人犯罪已十分相似，是先有一定的计划并准备一定的犯罪工具，杀人后进行弃尸等等。 二、青少年心理问题研究当代青少年心理问题反思与回应对策一书的主
5、要内容集中在以下几个方面： 青少年在生理和心理上都处于人生关键而又特殊的时期。生理发育是心理发展的基础。青少年在心理上处于青春发育时期，这一时期最大特点是生理的蓬勃成长、急剧变化，特别是处于外形剧变、机能增强和性成熟的“三大巨变”中。青少年的心理发展也颇具特色，他们的智力迅速发展，突出表现在逻辑思维的发展上；他们的情绪情感比较强烈，常有明显的两极性，很容易“动感情”；他们的自我意识迅速增强，于是促进其人生观、价值观和世界观的逐步形成，以实现青少年的“社会化”。青少年身心变化，集中表现出这个阶段过渡性（从幼稚过渡到成熟）、闭锁性、社会性和动荡性的四个特点。对青少年心理问题进行反思并采取相应的对策
6、，即是一项值得研究的理论课题，又是教育实践中面临的实际问题，有着深的理论与现实意义。 20世纪80年代以来，在中国被冷落了十几年的心理学渐渐地“热”了起来，于是一个个卖点被商家精心包装出来，心理学书籍成为畅销书，似乎什么都可以和心理学挂上钩这是一种燥热。这种燥热有可能使心理学走向庸俗化，而这种庸俗化的倾向并不能真正解决社会转型和时代发展给当代青少年带来的种种心理问题。我们用情感、智慧和期望托起的新一代为什么与我们距离越来越远？我们用浪漫、纯洁和灵性为下一代编制的宏伟蓝图为什么与我们的初衷越来越不吻合？我们用泪水、汗水和希望筑起的未来大厦为什么在没有经风雨之前就已经倾塌了？作者认为面对这样的社会
7、现实，心理学真的到了应该反思的时候了。 因此，反思是本书的主旋律。所谓反思，它不是形式上的简单检讨、认错和修正，而是理智上的思考、对质和鞭挞，即对过去的所思、所想、所做进行一场“革命”。这场“革命”就是要审视我们的教育理念、教育方式、教育工具、教育对策是否尊重了青少年的成长规律，是否尊重了青少年身心发展的特点。 在反思的基础上，本书针对当代青少年存在的心理问题提出了四种宏观方略：（1）更新教师与家长的教育观念；（2）掌握与当代青少年沟通的技巧；（3）让青少年体会的我们的爱；（4）用“新眼睛”看世界。在此基础上又提出了三个对策：（1）正确帮助青少年上网；（2）牵手走过成长的烦恼；（3）引导青少年
8、走过“独木桥”。本书希望这些对策能在正确引导当代青少年成长的过程中发挥积极的作用。 本书的书名冠以“当代”二字，是因为全书试图折射出时代的光彩，让读者感触到时代的脉搏。这种鲜明的时代性首先表现在研究对象上。“当代”青少年，他们出生在7080年代，被称为“信息时代的青年”。90年代后期出生的一代，现今基本上开始进入青春期，被称为“知识经济时代的少年”或当代“少年”。这种鲜明的时代性更主要体现在本书的研究内容与对象上。本书介绍了当代青少年的身心变化特点，阐述了知识经济时代当代青少年新的心理需求，剖析了互联网络给当代青少年带来的影响，分析了作为独生子女的青少年独特的心理感受。 这是一本指导开展学生心
9、理健康教育的心理学专业书，它对指导学校、家庭以 教育归根到底做的是人的工作，教师这一职业的主要劳动对象是人，而且是发展中的人，这就使得教师更要加强对学生的理解和认识。了解他们在想些什么，有什么样的困惑，教师应该从那些方面来做工作。于是，我选择了青少年心理问题研究当代青少年心理问题反思与回应对策来进行阅读和学习。通过仔细的阅读和学习，感觉到收获颇丰和受益匪浅。本书的内容主要是概述了以下几个方面的知识点： 1、青少年在生理和心理上都处于人生关键而又特殊的时期。生理发育是心理发展的基础。青少年在心理上处于青春发育时期，这一时期最大特点是生理的蓬勃成长、急剧变化，特别是处于外形剧变、机能增强和性成熟的
10、“三大巨变”中。青少年的心理发展也颇具特色，他们的智力迅速发展，突出表现在逻辑思维的发展上；他们的情绪情感比较强烈，常有明显的两极性，很容易“动感情”；他们的自我意识迅速增强，于是促进其人生观、价值观和世界观的逐步形成，以实现青少年的“社会化”。 2、青少年身心变化，集中表现出这个阶段过渡性（从幼稚过渡到成熟）、闭锁性、社会性和动荡性的四个特点。对青少年心理问题进行反思并采取相应的对策，即是一项值得研究的理论课题，又是教育实践中面临的实际问题，有着深刻的理论与现实意义。3、20世纪80年代以来，在中国被冷落了十几年的心理学渐渐地“热”了起来，于是一个个卖点被商家精心包装出来，心理学书籍成为畅销
11、书，似乎什么都可以和心理学挂上钩这是一种燥热。这种燥热有可能使心理学走向庸俗化，而这种庸俗化的倾向并不能真正解决社会转型和时代发展给当代青少年带来的种种心理问题。我们用情感、智慧和期望托起的新一代为什么与我们距离越来越远？我们用浪漫、纯洁和灵性为下一代编制的宏伟蓝图为什么与我们的初衷越来越不吻合？我们用泪水、汗水和希望筑起的未来大厦为什么在没有经风雨之前就已经倾塌了？4、作者认为面对这样的社会现实，心理学真的到了应该反思的时候了。 因此，反思是本书的主旋律。所谓反思，它不是形式上的简单检讨、认错和修正，而是理智上的思考、对质和鞭挞，即对过去的所思、所想、所做进行一场“革命”。这场“革命”就是要
12、审视我们的教育理念、教育方式、教育工具、教育对策是否尊重了青少年的成长规律，是否尊重了青少年身心发展的特点。 5、在反思的基础上，本书针对当代青少年存在的心理问题提出了四种宏观方略：（1）更新教师与家长的教育观念；（2）掌握与当代青少年沟通的技巧；（3）让青少年体会的我们的爱；（4）用“新眼睛”看世界。在此基础上又提出了三个对策：1、正确帮助青少年上网；2、牵手走过成长的烦恼；3、引导青少年走过“独木桥”。本书提出的这些对策能在正确引导当代青少年成长的过程中发挥积极的作用。 本书的书名冠以“当代”二字，是因为全书试图折射出时代的光彩，让读者感触到时代的脉搏。这种鲜明的时代性首先表现在研究对象上
13、。“当代”青少年：他们出生在7080年代，被称为“信息时代的青年”。90年代后期出生的一代，现今基本上开始进入青春期，被称为“知识经济时代的少年”或当代“少年”。这种鲜明的时代性更主要体现在本书的研究内容与对象上。本书介绍了当代青少年的身心变化特点，阐述了知识经济时代当代青少年新的心理需求，剖析了互联网络给当代青少年带来的影响，分析了作为独生子女的青少年独特的心理感受。 总之说来，当代青少年心理问题反思与回应对策是一本开展学生心理健康教育的指导书。开展心理健康教育并不单纯是因为青少年出现了越来越多的心理问题，更重要的目的在于提高广大青少年学生的心理素质。我们的正确态度是坚持青少年心理健康教育的
14、科学性。所以开展心理健康教育的关键是教育模式，而不是医学模式，最终的目的是：加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。 经典语录： 1、如果老师能够满足学生独立和尊重的需要，能够公平地处理问题，能够言行一致，能够用事实与真理说话，能够渊博的知识影响学生，专业水平和教学能力都比较强，又有很高的人格魅力，学生不仅会愿意接受老师提出的要求和期望，而且还会与老师愉快地相处，彼此成为朋友。否则，他们与老师的关系则会变得紧张。2、家庭，不仅是成年人歇息的港湾，可以放松地表现出真实的自我，而且也是孩子的港湾。这个港湾地方不大，但却有着母亲博大的胸怀，她能容
15、纳孩子的成功与微笑，也能容纳孩子的过失与眼泪。任何一个健康的家庭都应该为孩子的安身立命提供最大的保护。3、教师应该改变那种传统的“春蚕到死丝方尽，蜡烛成灰泪始干”的旧观念。因为这种观念倡导的是绝对奉献，没有私心、私欲和索取的精神，这种观念对人性的考虑太少了。教师的职业是需要奉献的职业，但奉献并不意味着只有受苦，没有幸福与快乐，教师要学会做“人师”才会有真正的快乐！4、教师的心理健康是成为“人师”的一个重要保障。教师的消极心态将自觉不自觉地影响着学生的认知，渲染着学生的情绪，甚至会伤害学生的行为。教师是学生知识的传播者、智慧的启迪着、情感的耕耘者、个性的塑造者、精神世界的大师，教师的一言一行、一
16、举一动每时每刻都在潜移默化地影响着学生。因此，教师在做“人师”的前提下，也要做心理健康之师。三、青少年心理问题的心理治疗方法近几年我国青少年身体素质有了明显提高，然而身体的强健，无法掩盖青少年心理问题日益突出的现状。当前在90后乃至00后青少年群体中，出于焦虑、抑郁、空虚的心理，而失眠、自残、自杀的孩子并不鲜见，对这些青少年心理治疗是避免悲剧再次发生的关键。1、青少年心理治疗帮助孩子消除心病有些孩子的心理问题早在婴幼儿时期就埋下了种子，而父母关系不和，父母离异，父母过于溺爱、过分保护或过分严厉以及对子女不切实际的过分期望，都会对孩子的心理造成伤害。当前青少年人格偏差或人格失调问题成为社会关注的焦点，中小学生中出现多动症、网络成瘾、焦虑不安、恐怖、神经衰弱、抑郁、强迫等症状的人群已经占到五分之一以上。 2、 青少年心理治疗方法的原则与内容 青少年心理治疗的
