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1、 “教画画”与“怎样教画画” 美术老师是教画画的，这一点无可置疑，然而美术老师教“怎样画画”可就要费心思了。 文学也好，艺术也好，向来是有感而发的，无感而发的行为必定是机诫的行为，即不会引发人们的创作欲望，激情；更不会给观赏者带来艺术审美享受，这是不言而寓的。 美术课如果只是“教画画”的话，时间长了，就会枯燥无味，不仅抹杀了学生的个性品质，美术教学也会走进死胡同里。要想教会怎样教画画，首先，让学生认识自我，了解自我的个性特点， 例如，我在（绘画中的线）这课堂上，先让学生在白纸上，用长短、大小、粗细、疏密等不同的线条，随意画出不同的线条，展示给大家看，让大家猜一猜它们都是谁画的？同学们七嘴八舌，
2、猜了个八九不离十，就这样，最后总结出：聪明者，线必灵巧：朴实者，线必厚重；卤莽者，线必嘈杂；稳重者，线必平实。-纤弱的线条是柔弱的女子；粗旷的线条似威猛的壮汉。课上有个同学借了个手枪，画了两张画，虽然形状不同，内容不同，但是当我拿起来给大家看，下面异口同声的说，“是一个人画的！”因为虽然画面内容不同，但是画面所表现的个性气质是一样的。 画如其人，同学们的个性在这张小小的纸面上暴露无疑。多么简单而平时的道理啊！当学生们醒悟到这一点时候，学习态度就更认真了。 另外，让学生们只了解自己是不够的。还要细心的去观察生活，在生活中发现美，在作品中创造美。比如，高山是壮美的，我们用粗重的线条来表现，流水柔美
3、的，我们用细而柔的线来表现音乐中高音用线细而灵巧；低音用粗旷而沉重，心痛时，线是支离破碎的，曲折不定；冲动时，线是激昂向上，一往无前；平静时，线是舒缓而流畅的；高兴时，线是轻盈而活泼的；豪放者忌草率；稳重者忌僵直这样，同学们不仅体会到绘画的乐趣，也能感到个性成长的乐趣和成功的喜悦，逐渐的形成自主学习，自觉的成长。 尽管这样，我还是感到有些不足，绘画是需要激情的，没有情感的画面似一坛死水，不会感人。因此，我在课上从不苛求纪律，有时课堂沉闷时我还主动领学生们唱歌，做徒手操，来调节课堂气氛，促进他们思维的活跃。这时我发现，往往是那些淘气的孩子，画的更生动，这时我会启发他们改掉毛草的毛病，把画画得更精
4、致，赶上或超过绘画好的学生，当他们看到自己进步时，就更加自信了。 我觉得，当今，生长在大城市里的孩子们很可怜，他们生活在温室里，象一棵娇嫩的豆芽菜，根上没土，茎上没泥，叶上经不住风雨，他们干净得像无菌室里培养出的花朵，闻不到泥土的芬芳，看不到天然的色彩。男孩子们更是少了一份“野”性与质朴的乐趣。 “泥塑课”女孩子们怕脏，在桌子上铺上了报纸，男孩子们有的蹲在地上摔泥，有的忙着分小组，分工制作，一个个认真的样子甚是可爱。天热，一个男孩子挠了挠脸上的汗，“嘿嘿你脸上抹上泥了！”一个男孩子叫到。不知是出于不好意思还是生气，这个男孩顺手就在笑他这个男孩的脸上抹了一把。 “哈哈，你脸上也有泥了！”这个男孩
5、立刻高兴了起来，这时，其他别的男孩也有的给对面的男生的脸上抹泥！“啊？”我心里一愣，这还了得！当我刚想发做的时候，我感到这些男生们并没有发生冲突，而是非常开心得像似做了一次表演一样。看看我没有太大反映便顺手在对面同学的脸上画出面具来，有的男生甚至伸着脖子，任他的同学在自己的脸上用泥塑出大鼻子 啊，这下可乱极了，班上的男同学把泥抹到脸上，头发上。活生生一群土著人！他们在教室的过道里排队游行，挥动着两支小泥手，乱蹦乱跳，逗的女生哈哈大笑，全班同学在泥浆里快乐着 看着同学们笑脸，让我有一种从没有过的痛快，我象似还原了他们本该具有的真实，一个十三、十四岁的男孩子们本来就应该拥有天真和快乐，我也被这纯真
6、的快乐而感染着。我真的庆幸自己没有去阻止他们，让我感受到这少有的真实的畅快。 想想，我们的教育缺少了点什么呢？以往我们为了升学，给孩子们早早的塑造成小大人，他们讲卫生，懂礼貌，遵守纪律、事事按着大人的眼光去办事。我们哪一个大人在规范孩子的同时，考虑到，孩子们需要什么呢？他们的天真被捆绑在分数上，他们的快乐贴上了大人们的许可证。我们哪一所学校敢带孩子们去野外交游，哪位老师敢领学生走出校门？是的，我们不敢，我们怕万一，因为我们怕万一，就失去了九千九百九十九。我们用九千九百九十九，去换一个平安无事。在这个平安无事的背后，又会有多少孩子付出童年，少年的好时光呢？ 作为美术教师的我，多想背上画夹子，领着一大群的孩子去写生。带他们去聆听树上的鸟叫，河里的蛙声。用春的浪漫、夏的炙热、秋的豪情、冬的宁静，来教孩子们领受天籁之音；用春的绿、夏的红、秋的黄、冬的青，来描绘灿烂的人生。 啊，我真的希望我的孩子的孩子们，不要在教室里、嚼着百草园与三味书屋；不要在画片上游历故宫、长城；不要在文字里追述历史文明，不要在地图上去寻找风土人情 诚然，美，是无处不在的，但当人们的感受贫乏时候，美也就烟消云散了。就让我们把感知当成种子，深深的埋在沃土里，领受大自然滋养。这样才能够生根发芽、经历风雨，长成参天大树。
