《人教部编版六年级语文上册《夏天里的成长》第二课时、教案学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版六年级语文上册《夏天里的成长》第二课时、教案学案.docx（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第2课时课时 1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。目标 2. 了解文章结构，深入探讨具体段落是怎样表达中心意思的。设计意图在学习课文前，教 师采用复习上一课 的内容作为导入新 课的方法，加强学生 对课文的熟悉程度。教与学活动一、复习巩固，导入新课这节课我们继续学习课文夏天里的成长。通过 上节课的学习，我们已经知道了（夏天是万物迅速生长 的季节）。这是课文的第1自然段，也是文章的（中心句）。 那么围绕中心句作者从哪几个方面来讲述的呢？（相机 板书：植物、动物、山水、铁轨、柏油路、人）二、研读文本，感受成长通过自读自悟, 交流汇报，培养学生 品析文本的能力，语 言组织能力，同时
2、还 可以调动学生学习 的主动性。（一）品读第2自然段1 .请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描 写了哪些事物在夏天里成长。2 .同学们读书的时候可真认真。是啊，生物从小 到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示： 飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。）请同学 们自由读课文的第2自然段，看看作者描写了哪些事物 在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。 你是怎么知道的？3 .学生汇报。（1）瓜藤：一天可以长出几寸。过渡：你们知道一寸是多长吗？ 一寸大约是三厘米 多一点，几寸就是几个三厘米那样长。老师为大家带来 了一段植物生长的视频，让我们去感受一下吧。看，瓜 藤生长得多快，这
3、也说明了夏天的长是（飞快的长，跳 跃的长，活生生的看得见的长）。（2）竹子林、高粱地：一夜可以多出半节。过渡；竹子真像作者写的那样长得那么快吗？让我 们看一段视频。竹子果真长得那么快，那谁能用你的朗 读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音呢？（指名 读）（3） 苞蕾：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变 成了小果实。品读语句，指导学生 研读课文，通过交流 促读，读中交流，交 流中读，使学生在读 悟中，感悟“飞快的 长，跳跃的长，活生 生的看得见的长”。 同时也培养了学生 的朗读能力、想象能 力和语言表达的能 力。过渡：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视 频，让我们一起去欣赏一下。这里，作者为了突
4、出植物 长得快，运用了夸张的修辞手法，让我们再读这句话， 感受植物那飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。 （昨天一一今天一一明天）（4）石头、草坪菜畦等。（欣赏图片）（5）小猫小狗小鸡小鸭：个把月不过来，再见面， 它已经有了妈妈的一半大。过渡：“个把月”是多长时间呢？（一个月左右。） 如果是你们，一个月能长多少呢？是啊，很难发现，可 是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了，它们的 长可真是（飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。） “一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这 些词语是表示什么的词语呢？（时间。）是啊，作者就是 抓住事物的特点，利用表示时间的词语说明夏天的长是 （飞
5、快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长）。那你能 不能也用上表示时间的词语，仿照文中的句子说一说你 观察到的在夏天里飞快的长的事物呢？3 .听了同学们的汇报，我们感受到了夏天的长是 飞快的长，让我们带着这份感受齐读第2自然段。4 .再次梳理本段，体会“总分结构”，围绕第一句 中心句所写的内容。（二）品读第3自然段紧扣“什么都在生 长”联系上下文，圈 出具体写了哪些事 物，引导学生体会 “围绕中心句，通过 不同方面具体描写 的方法。让学生体会 这些事物在夏天的 变化，体会作者巧妙 地构思，富有新鲜感 的语言，描绘出事物 的“生长1 .这一自然段向我们描写了哪些事物在夏天里成 长呢？2 .学生汇报：
6、草长，树木长，山是一天一天地变 -、，廿 饱满。过渡：山是怎样一天一天地变饱满的呢？ “饱满” 是什么意思呢？在文中，“饱满”指的是多而密，那是 什么多什么密呢？（草多，树木密。）是啊，也就是说因为草长树木长，所以山是一天一天变饱满。那么你 能不能用上“因为所以”的句式来回答还有哪 些事物在夏天里成长呢？3 .铁轨柏油路怎么也在长呢？有知道的吗？（物体遇热膨胀，体积增大，所以铁轨的缝隙越来 越小，柏油路也是这个道理，所以路面好像是高起来 了。）4 .是啊，不热不大，不热不长，因为太阳威力的 增加，温度的增加，所以什么都在生长。无论是有生命 的植物动物，还是没有生命的山水、铁轨都在长，这也 说明
7、了夏天是（万物迅速生长的季节）。那么谁愿意有感 情地朗读这一自然段，让我们感受夏天是万物生长的 呢。5 .找找这段的中心句，并体会围绕中心句所写的内 容。（三）品读第4自然段1 .让学生自己找出本段的中心句。2 .围绕中心句所写的内容，交流。3 .确实，夏天是万物生长的季节。人也是一样，在 人的生长过程中，有些是看得见的长，有些是看不见的 长，请同学们自由读课文的最后一个自然段，想想你读 懂了什么，还有什么不懂的地方。通过学法迁移，让学 生自己找出本段的 中心句。，交流引导, 理解引用的农家谚 语，体会从农作物到 人的巧妙构思。4 .学生汇报读懂的地方。（小学生有的成了中学生、 升级、跳班。）
8、是啊，每到夏天，暑假开学的时候，我 们都会从一个年级进入到高一年级，这些是我们看得见 的长。我们不仅是年级在增长，还有什么在增长呢？（知 识、能力、智慧。）这些是我们看不见的长。5.学生汇报不懂的地方。（课件出示谚语：六月六，看 谷秀。）六月六是指农历六月初六到处可以看见齐腰 深、出穗的谷子，谷穗吐金后意味着会有好的收成，看 到这样的情景农民个个会欣喜不已。（课件出示谚 语：处暑不出头，割谷喂老牛。）处暑是二十四节气之 一，是阳历8月23日，也就是代表着夏天即将过去， 秋天就要来到的时候，如果这个时候谷子还没有出穗， 就没有了收成的希望，就像无用的荒草一样只能（割掉 喂老牛了）。6 .是啊，如
9、果农作物到了（该长的时候不长，或是 长得太慢，就没有收成的希望）。其实我们人也是一样, “要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”。7 .这里的“赶时候，赶热天”不是指季节，而是 说在青少年时期要利用学习的时间和学习的环境。这句 话也是告诉我们，要珍惜时间，积极地增长知识、提高 能力、积累经验，不能错失时机，否那么就会成为一事无 成的人。在这里，老师送给同学们一句话：“少壮不努 力，老大徒伤悲。”三、回顾课文，拓展延伸1 .看板书，围绕中心作者选取的这几种事物？（典 型事物，抓住特点，指导写作方法。）2 .本文在语言上有什么特点？通过梳理课文，从课 文到写作让学生融 汇贯通，从而提升学（本文的语言，浅显易懂，虽没有华丽的词汇，却 用词恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。）3.朗读文中你最感兴趣的事物，读出这些事物在3.朗读文中你最感兴趣的事物，读出这些事物在生的写作能力。夏天里生长快这一特点。四、总结全文，布置作业是啊，自然界的一切事物在夏天都有力地生长着， 老师也希望同学们在自己人生中的夏天同样有力地生 长。让我们带着这份美好，再读读课文的最后一句话， 感受夏天的生机勃勃。板书设计15夏天里的成长.动植物1 .山河大地.人教学反思
