《26—“红领巾”真好》由会员分享，可在线阅读，更多相关《26—“红领巾”真好（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、26 “红领巾”真好 教学目标知识与技能：认识7个字，理解课文内容。过程与方法：读中感悟情感、态度、价值观：使学生懂得我们要保护鸟类。教学重难点指导识字、写字，理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教学安排 2个课时教学过程（第一课时）一、导入新课1板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1圈出生字并注音。2借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。三、检查初读
2、情况1课件出示带注音的生字词，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4指导朗读。（齐读、分组读、个别读）。5小结：刚才我们用“读画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。6学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。五、
3、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）作业：有感情地朗读课文第二课时教学过程一、检查复习1课件出示生字词，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、识记字形，指导写字1启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、理”的字形。 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。2重点指导写好以下几个字。 “羽”字要写得左右相等。“领、捉、理、跃、蹦”五个字要写得左窄右宽。“蹦”的笔画较多，要写紧凑些。五、作业布置1. 写生字，并完成课堂练习 。 2. 背诵课文。指导老师签字：2015年11月24日
