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1、主备教师Miss lei单元或课题 Unit 3 My Friends 第一课时 A Lets learn, Lets chant模糊点（难点）1发音：friendly，short，thin. （学习thin 一词时，提醒学生发th音要咬一下舌尖。）2连接词and，连接两个描述特征的形容词，表示“又又”3简要描述一个人的模样和特征。关键点（重点）1句型：I have a good friend. Hes tall and strong. Who is he? His name is.2词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quiet3能正确
2、使用上述单词和句型来描述一个人的模样和特征。 兴奋点（学生最感兴趣的知识点）1. 运用所学知识去描述朋友的模样特征，进行猜人的游戏环节。2. 以唱歌的方式来描述朋友，营造快乐课堂氛围。环节（教学过程）环节（教学过程）（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1 猜谜语。教师说，学生猜。 （学生要是听不懂就用中文来解释说明一下。）Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?(An elephant) Its small. It has two long ears. What is it? ( A rabbit)
3、 2 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The monkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short.3复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。（二） 呈现新课 （Presentation）1 教师出示张鹏和John的图片，让学生分别用英语来描述他们。得出词组：tall and strong, short and thin。学生读并翻译，再让学生用词组描述身边的人。2. 出示图片，导出单词：friendly,q
4、uiet. 教读单词，学生跟读。开其发音是难点，要让学生读准，可点名学生读，如果读错了，可纠正。3.学习thin 时，教师要注意提醒学生th 发音时要咬一下舌尖。指导学生学会连接词and 在这里的用法。4. 学生听录音跟读、模仿，纠音。5.单词游戏：出示卡片，让学生读，当看到空白卡片，就站起来，反复操练单词。6.让学生在看图片时，用英语描述: I have a good friend, Hes .7.老师用英语描述，学生猜问：Who is he/she? 从而引出句子：His/Her name is8.师生，生生之间练习。让学生以开火车的方式，进行单词与对话练习，巩固单词和句子。I have
5、a good friend. Hes tall and strong. Who is he? His name is.（三） 趣味操练 （Practice）1 Lets chant.出示句子，学生读。2 学生比较熟悉句子后进行小组比赛，看谁唱得最好。然后组织学生两人一组进行相互描述，然后以歌唱方式唱出来。（四） 扩展性活动（Add-activities）教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈。 （五）作业布置： Listen to the tape Read the words and sentences 延伸点（知识拓展）让学生在纸上画出自己的爸爸或
6、妈妈，然后让大家看着画像，由自己运用本课所学的单词和句型来描述爸爸或妈妈。学生可两两分组编对话，巩固所学知识。 改进点（反思）主备教师袁凤晓单元或课题 Unit 3 My Friends 第二课时 A Lets talk, Lets play. 模糊点（难点） 1.发音：Chinese, his的尾音 2能在情境中向他人描述自己朋友的模样和特征。关键点（重点） 1句型：I have a new friend. Really? A Chinese friend? Yes, hes very friendly. Whats his name? His name is He is2词汇：Chines
7、e friend, friendly.3能正确使用上述单词和句型来描述朋友的模样与特征。 兴奋点（学生最感兴趣的知识点） 1. 角色扮演：Lucy, Bob, Lily, Tim. 2. 为巩固单词和句型而设计猜人与找人的游戏环节。环节（教学过程）环节（教学过程）（一） 热身复习（Warm-up/Revision）1 问答练习：Whos your good friend?2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Whos he/she? His/Her name is （二） 呈现新课 （Presentation）1 新课导入。教师先
8、自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生：Whats his name? 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答：Whats his name? 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多做几组）2 教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让
9、学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。3 教师出示课文人物面具，让学生做问答：Whats his/her name? His/Her name is4 出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos.Look at this photo, who can tell me his /her name?5 教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. Hes tall and strong.6 教师出示John的面具问：What s his name?
10、 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.(这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解) 教读单词Chinese。7 听录音，跟读对话。8让学生表演课文对话。 （三） 趣味操练 （Practice）1 做猜人游戏。与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。如
11、：My friend is a boy. Hes thin. He likes math. Whos he?2听音猜人。教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl?其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问：Whats his/her name? 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。（四） 扩展性活动（Add-activities）游戏：玩纸牌同桌A、B两人各做一套课文人物的卡片。A让B抽一张（注意B抽
12、出卡片时不能翻过来看），A问：Whats his name? 让B 回答：His name is如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。最后看谁得的卡片多。（五） 作业布置：Listen to the tape. Read the sentences.延伸点（知识拓展）老师设计情景，让学生以阿姨一家的全家福为主线，运用本课所学的单词和句型编对话描述阿姨一家。I have a cousin. Hes tall and strong. Whats his name? His name is Tom. 改进点（反思）主备教师袁凤晓单元或课题 Unit 3 My Friends 第三课时 A
13、 Lets spell 模糊点（难点）1.能根据o-e 发音拼写出符合其发音规则的单词。2.能很好地区别o-e /au/ 和o /在单词中发音的不同。关键点（重点）学习o-e 的发音规则，即在单词中发/au/，能读出符合o-e发音规则的单词。 兴奋点（学生最感兴趣的知识点）1. 发现规律，运用所学规律去拼读一些新单词，完成一些任务，获得成就感。2. 游戏环节。环节（教学过程）环节（教学过程）（一）热身复习（Warm-up/Revision）1. 复习A部分单词：tall and strong, short and thin, friendly, quiet2. 复习A部分的 Lets talk, 巩固所学的句子对话。S1：Hi，Amy, I have a new friend. S2：Really? A Chinese friend? S1：Yes, hes very friendly. S2：Whats his name? S1：His name is
