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1、实施小班化教学 促进学生个性化发展 小班化教学是在班级学生数量控制在20-25人以下的教学单位中面向学生个体，围绕学生个体发展而开展的教学活动；是建立在素质教育高标准、高要求的教育质量观基础上，并在这种理念和思想指导下进行的。小班化教育是以“面向现代化、面向世界、面向未来”为方向，以教育方针为指针，以学生主动发展为中心，以提高学生个体接受教育的充分程度为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。其旨在促进青少年学生全面而有个性的发展，在小班化班级学生规模的基础上，通过对包括教学内容、教学方法、教学组织形式、教学实施过程、教学策略和教学模式等的改革而形成的一种班级教学活动形式。小班化教育
2、教学活动优势：（1）教学活动在时间、空间上得到重组。（2）教学活动的参与者（主要是教师与学生）的活动密度、强度、效度等以及师生间互动关系会得到增强和增加。（3）教学的内容、方式、技术、评价会发生全新变化，并促进或推动教育理念的进步。一、从学生的角度看，以生为本，培养个性化特色分明的学生群体学生教育工作的核心是树立优良校风、学风，培养每一个学生善于做人，富有个性，这也是从德育角度实现学校奋斗目标，体现小班化“关心每一个孩子的成长”的教育理念最重要的工作。1班级人数少，学生得到教师更多的关注学生少，学生在课堂上得到教师关注的机会增多，思考及参与学习活动的机会也增多。心理学研究表明：学生在越受老师关
3、注的条件下越容易取得成功（皮格马利翁效应）。通过建设优秀班集体，引导学生成长，培养良好的行为习惯，从优化学习过程，保持高度注意力，保持奋进学习情绪等方面，引导学生发展。要求班主任、科任教师抓好每一个环节的教育训练，持之以恒。2更有利于促进学生个性的发展小班化的教师能关注到每位学生，多方面了解学生，并可选择适合其特点的教育方法，更有利于促进学生个性的发展，教师在课堂上积极营造自主、合作、探究的学习氛围，关注、关爱每一位学生，深入了解学生的学习情况，以此作为确定教学内容和方式的主要依据。课前和课堂上学生先自学，然后教师进行有效的引导，将课堂时间作为解决重点、突破难点的时间，提高课堂教学效益。真正实
4、现“以学定教、先学后导”的教学模式。课堂上对学生的有效训练。教师指导学生围绕教学目标的自学、自练，要每一位学生在课堂上都有事可做。每一节课学生自主训练、分层训练时间不得少于2/3时间。3学生与教师沟通的机会增多，有利于师生关系的和谐班级人数少，教师能够更细致地观察并及时发现学生的思想动态，及时与学生交流，更好的疏通、解决学生的问题，促进学生的心理健康发展，也促进了师生间的和谐。以校级课题“后进生”心理问题分析及其教育的研究为抓手，将转化后进生工作放到十分重要地位抓。从管理制度上约束后进生；落实任课教师帮“差生”的“导师制”工作；推广同学间的“一帮一结对”等形式帮后进生，建立“学生成长档案”，以
5、此创设稳定、有序的教育、教学环境，力争一般后进生能在班级层面解决。4学校、家庭、学生之间的交流沟通更加及时有效由于小班化，教师可以及时与家长交流，必要时寻求家长的支持与配合，家校联合更能够有效的对学生实施教育，促进学生快乐学习，身心健康地发展。二、从教师的角度看1小班化教学面向学生个体，促进学生的自主学习小班化教学最本质的特征是教学面向学生个体，而不是面向全班；教学组织方式、教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。小班化教学使得学生的自主探索成为可能，也使师生之间、生生之间的交流与互动更加充分。2课堂教学组织形式多样化，关注学生的个别差异小班化根本上改变了教师以往的
6、教学行为，提高了教学质量，拓宽了学生的活动空间。课堂教学组织形式多样化，强化人际互动，关注学生的个别差异。使教师能够深入实际，了解学情，尽可能创设适合他们充分发挥才干的环境，让学生自信心得到不断强化。如：我校开展一帮一“四语”教学特色学习中，充分体现了学生的个性差异，使每一名学生都能体验到成功的成就感，大大激发了学生学习兴趣。3教师因材施教，促使学生在自己感兴趣的领域内获得成功小班化可以使教师有更多的时间和精力去培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力；能够充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望；促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分
7、享受各种教育资源，得到个性化的教育，促使学生在自己感兴趣的领域内获得成功。4教师的评价形式多样化、人性化评价指标、评价方式要有所变化，关注学生不同阶段的成长。学生也能够主动地参与自我评价和学生间的互相评价。可以从学生自身的变化给予评价，也可以从知识技能或个性特长的发展等方面做出相应的评价。另外，评价还可以从班级整体的目标、班风班貌、班级学业成绩等方面能够反应教学信息、学生发展变化的角度去评价。评价手段可以是实际成绩的分数评价，也可以收集学生不同时间、不同方面的作品建立档案，运用档案进行评价。5更有利于活动的策划、组织与实施班级人数少，教师可以更有效地组织学生策划、实施各种实践活动，在实践活动中
8、拓宽视野，培养分析问题、解决问题的能力。教师有计划地引导学生将书本上的知识与生活实际相结合，使学生真正懂得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。三、从教室环境的布置看1学生的课桌摆放的多样化、人性化传统的课桌摆放都是稻秧型，小班化的班级内部布置也发生了巨大的变化。学生座位的不同，心理感受及上课时参与课堂研究的兴奋程度也不尽相同。学生很乐意参与改变以往那种严肃地、毫无变化的教室布置，他们在积极地参与活动中不断产生新的创意。2利用好黑板报及教室墙面的设计教室里的宣传栏、黑板报、墙报等地方的布置可以在老师的引领下充分调动学生的积极性，发挥学生的特长，培养学生的创造力及动手能力，同时也是学生很好的进行自我教育的过程。由于小班化，每个学生都有参与的机会，都能得到锻炼，学生们热情高涨，各方面能力都会在不知不觉中提高。总之，小班化给每个学生提供了锻炼自己、展示自己的平台，学生的个性得到充分尊重，学生的爱好特长得到发挥、发展，学生的情感体验得到认可，学生的综合能力也得到提高。而这些，都促进每一个学生的发展，凸现小班化教学特色体现。 5
