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1、新高考小说阅读主观题之文学评论题型专练一、题型思维建模1 .模式题干原理+选文例证（2）题干例证+选文原理.循环答题法（1）文学理论一一文化思想（儒释道），冰山理论+虚构真实+实例一一人物，情节，选材，主题2 .答题模式手法句（文学理论）+材料句（文本内容）+分析句（观点）二、具体类型（一）集中解决人物形象问题问题：韩少功在文学的“根”中说：“文学之根应深植于民族传统文 化的土壤里。”选文表达了儒道两家的思想，请结合“棋王”这一人物形象谈谈你 的理解。（6分）答案：选文表达了儒家的孝道。表达了儒家由器而见道的哲学思想。老者 称其棋技“汇道禅于一炉”，且上升到“中华棋道”的高度。表达了道家的无己
2、 境界。投入比赛后，心外无物。表达了道家的无功境界。在老者提出和棋后，不 执意于输赢。（假设答表达了儒家的“和为贵”也可给分）【解析】此题主要考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此 类试题，需要审清题干要求，如此题是一道探究性题目，既涉及文章的内容，又要 拓展。首先立足文本，用文中的事例进行说明，然后谈自己的理解。结合“书包你 拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有”“我妈的无字棋” “妈，儿今天那个女人个子很矮，衣服上涂着油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们 的炕上，炕头上睡着一个孩子，放着一个火盆。女人多话，有些泼。她对我说，她是掌柜的老婆，掌柜的从一百里外的家里把她
3、接来，她有些抱怨，说他不中用，得她来帮助。我对她讲，她丈夫的伤，是天下最大的光荣记号，她应该好好帮他做事。这不是 一个十分妥当的女人。临完，她和我搅缠着一毛钱，说我多吃了一毛钱的肉。我没 方法，照数给了她，但正色说：“我不在乎这一毛钱，可是我和你丈夫是很好的朋友和同志，他回来，你不要说， 你和我因为一毛钱搅缠了半天吧！”这都是一年前的事了。第四次我去，是今年冬季战斗结束以后。一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走 了，遇见一个村干部，他和我说起了那个伙计，他说：“那才算个战士！反扫荡开始了，我们的队伍已经准备在附近作战，我派了 人去抬他们，因为他们不能上山过岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：
4、你 们不配合子弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬我到山头上 去吧，我要指挥你们！民兵们都劝他，他说不能因为抬一个残废的人耽误几个有战 斗力的，他对民兵们讲：你们不知道我吗？我可以指挥你们！我可以打枪，也可以 扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗他不过，就真的带好一切武器，把他抬到 敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战。”临别他说：“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！ ”一九四一年于平山（有删改）文本二:小说是以塑造人物为中心的。小说中的人物形象集中反映了一个作家的审美追求, 决定着作品基本的审美品格。在塑造人物方面，孙犁的小说表现出很强的诗化
5、品格。 一般来说，生活总是充满着矛盾和斗争，一般的小说作家往往通过立体多面的人物 形象来反映丰富、复杂的社会人生。但是由于特殊的人生态度和审美情趣，孙犁不 喜欢表现生活中丑恶的、悲观的一面，而喜欢写人生美好的、欢乐的东西，开掘人 物的灵魂美、人情美。在孙犁的笔下，他们的性格无一例外都是凝定的、单纯的， 他们因包蕴着作者的丰厚情感和美好理想而显得富有诗意，可以称为诗化的人物。孙犁抒情绝少像五四时期的郁达夫那样直抒胸臆，而是以间接传达的方式，将情 感充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情入景，物我交融，因而他的小 说生成了一个又一个别有韵致的意境。孙犁的许多小说往往就是由几个场景连级而 成，
6、而意境就是在一定的场景中刻意创造的。正是内在于小说深层的诗情诗境，将 缺少时间规定性的生活片段连级贯穿起来，使得孙犁小说呈现出形散而神聚的散文 之美。孙犁像写诗一样写小说，也像写诗一样锤炼语言，他的小说语言富有诗的特质、 诗的美感。巧设比喻，是孙犁小说语言诗性美的突出表现。而且，他还善于捕捉富 有表现力的生活细节，白描勾勒，寥寥数语，便传达出丰富的意味。富有音韵美和 节奏感，是孙犁小说语言诗化的又一个重要特征。小说的功用在于叙事说理，而诗 那么着意于抒情遣兴，朱光潜认为“事理可以专从文字的意义上领会，情趣必从文字 的声音上体验”。由于诗的渗透，孙犁小说语言的音乐性大大增强，语言的内在节 奏提高
7、到一个重要的地位。（摘编自靳新来孙犁小说的诗性特质）.根据文本二概括孙犁小说的诗性特征的表现，并结合文本一的具体内容举例说明。1 .以下对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项（A.小说塑造的人物栩栩如生，个性鲜明，掌柜热情而开朗，作为战士的伙计英勇善 战又略显率直急躁，掌柜的老婆那么泼辣而小气。B.小说描写“我”和肉铺的掌柜及伙计聊天的场景，闲谈中表达出战友之间的革命 情谊，也表达出革命战士的些许悲观和无奈。C. “残疾军人”“打走敌人”反扫荡”等词语，都指向特殊年代的战斗生活， 表达了 “一九四一年”的时代特点。D.小说虽然反映的是革命战争年代的生活，但并没有使用大量笔墨
8、具体描绘战争的 场景，这非常符合孙犁的战争小说的一贯风格。2.以下有关文本二的说法，不正确的一项为哪一项（）A.郁达夫，现代小说家、散文家，小说代表作沉沦具有自传性，带有浓厚的感 伤和颓废色彩；散文故都的秋不乏直抒胸臆的内容，感情饱满。B.意境，指文学作品中客观景物和主观情思融合一致而形成的艺术境界。具有情景 相融和虚实相生以及激发想象的特点，使人身临其境，得到审美愉悦。C.形散而神聚，多用于指散文的写作特点。形散是指表现手法和语言形式等灵活多 样；神聚是指中心思想明确而集中。D.白描，指用简洁的笔墨，略加烘托，描画出鲜明生动的形象，通过抓住人物典型 特征的肖像描写或人物简短的对话，将人物性格
9、凸显出来。4.小说讲究叙事策略，文本一主要以“我”为战士故事的表达者，而小说最后表达 者又变为“村干部”，这样处理有什么作用？请简要分析。参考答案：1.诗化的人物，文本一中的掌柜开朗和善，待人真诚；伙计英勇善战， 有不屈的革命精神，都表达出灵魂美、人情美。诗情诗境，文本一写了 “我”四 次去肉铺的场景，四个场景自然连缀，其中重点写了第二次，通过“雪天” “烫了一壶酒” “围着火”等营造出和谐淡然的意境，烘托了战争年代人物美好的情感品 质。诗意的语言，巧设比喻，白描勾勒，富有音韵美和节奏感。文本一中多用短 句，节奏明快，有生活气息。【解析】此题考查学生赏析文本特色的能力。根据文本二先概括出诗性特
10、征的内容，然后结合文本一具体解说。由文本二第一段“在塑造人物方面，孙犁的小说表现出很强的诗化品格” “由 于特殊的人生态度和审美情趣，孙犁不喜欢表现生活中丑恶的、悲观的一面，而喜 欢写人生美好的、欢乐的东西，开掘人物的灵魂美、人情美。在孙犁的笔下，他们 的性格无一例外都是凝定的、单纯的，但他们因包练着作者的丰厚情感和美好理想 而显得富有诗意，可以称之为诗化的人物”可概括出“人物诗化”，在文本一中， 表达为作者对掌柜的和伙计的美好人性的描述，如“我称赞他的肉有味道和干净的 时候，他透露聪明的笑着，两排洁白的牙齿，一个嘴角往上翘起来，肉也多给了我 一些”，真诚大方，他始终笑着，和善而开朗；“不能换
11、上一副胯骨吗，如能那样， 我今天还在队伍里。难道我能剥一辈子猪吗” “什么好的生活比得上冲锋陷阵呢”“我可以指挥你们！我可以打枪，也可以扔手榴弹，我只是不会跑罢了。民兵们拗 他不过，就真的带好一切武器，把他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了 一个漂亮的伏击战”可见，伙计愿意为革命献身的精神，令人震撼动容，这些都是 小说中人性的美，作者写出了 “诗化的人物”。由文本二第二段“将情感充分客观化，融感情于景物和人物描写之中，移情入 景，物我交融，因而他的小说生成了一个又一个别有韵致的意境” “正是内在于小 说深层的诗情诗境”可概括出“情境诗化”，在文本一中不是连贯表达，而是以自 己去肉铺的几次
12、经历片段连缀而成，“我有几次是通过这个小桥，到河对岸镇上， 去买猪肉吃”，然后分别表达了四次去肉铺的情景，其中“第二次我去是一个雪天,我多烫了一壶小酒” “三个人围着火塘谈起来”写得最为详细，以雪、火塘和围炉 谈话，营造了一个温暖舒适的环境，也烘托出了人物品性。由文本二第三段“小说语言富有诗的特质、诗的美感。巧设比喻，是孙犁小说 语言诗性美的突出表现。围绕一个描写对象，以比喻为手段多方网罗物象，扩大语 言的意象密度，增强语言的诗意” “善于捕捉富有表现力的生活细节，白描勾勒， 寥寥数语，便传达出丰富的意味” “富有音韵美和节奏感，是孙犁小说语言诗化的 又一个重要特征”可概括出“语言诗化”，从文
13、本一 “打破冰层捉小沙鱼，手冻得 像胡萝卜”“他就只是笑笑。有时也插进一两句，就像新开刃的刀子一样”等句子， 比喻巧妙；“他摆荡着左腿，用左手给我切好了。一般的山里的猪肉是弄得粗糙的， 猪很小就杀了，皮上还带着毛，涂上刺眼的颜色” “那个女子个子很矮，衣服上涂 着油垢和小孩尿，正在肉皮上抹糖色。我坐在他们的炕上，炕头上睡着一个孩子， 放着一个火盆”等描写，白描而不加以多余的修饰烘托，直观地展现人物形象与生 活环境；写人物语言时，简短明了，有节奏感和音韵美，富有生活气息。2、B【解析】B. “也表达出革命战士的些许悲观和无奈”错误，从文中闲谈的内容 来看，如“先还是他把我背到担架上去，我们是一班
14、，我是他的班长。那次追击敌 人，我们拼命追，指导员喊，叫防御着身子，我们只是追，不肯放走一个敌人”“那 时，我倒下了，他把我往后背了几十步，又赶上去，被后面的一个敌人打穿了胯。 他直到现在，还想再干干呢”，并没有表达出悲观情绪，而是表达出英勇顽强、昂 扬向上的民族精神。3 . D【解析】D. “白描略加烘托”错误，“白描”应是“不加烘托”。4 .以“我”为表达者，巧妙地串联起几次对话，将几个不同时空的故事片段连接在一起，叙事灵活自由，节奏明快流畅。结尾以“村干部”为表达者，增加表达视角，扩大表达空间，使表达富于变化，更有张力。进一步强化战士英勇善战的一 面，使人物形象更饱满立体；同时增强了故事
15、的传奇色彩，使主题意蕴更丰厚。【解析】此题主要考查考生理解小说中表达角度转换作用的能力。解答此题，首先要明确第一人称表达的作用，其次是仔细分析文本中设置表达 者转化的作用。就本文来看，小说上文是从“我”的角度来展现人物形象，采用第一人称表达 的方式，即以“我”作为战士故事的表达者，灵活地对上下文不同时空的事件进行 了衔接，在“掌柜”的讲述中“我” 了解了伙计的曾经；而小说最后，是从“村干 部”的角度来展现人物形象，表达者转换为“村干部”，扩大了叙事空间，借用他 人之口，使战士形象更加饱满、真实；文章的讲述视角就由单一视角转换为多元化 视角，从表达角度上，由“我”变为“村干部”，变化了表达视角，
16、扩大了表达的 空间，表达视角的增加使表达更加富有变化，更加富有艺术张力；从人物形象方面说，在村干部的讲述中让我们看到了战士的英勇善战，如“那 才算个战士我派了人去抬他们民兵们拗不过他，就真的带好一切武器，把 他抬到敌人过路的山头上去。你看，结果就打了一个漂亮的伏击战”，表现了 “战 士”不怕牺牲英勇善战的形象，让人物形象更加饱满立体，真实可信；从主题方面讲，通过他人间接转述而不是直接描写所见，他们成了其他人口中 的“传说”人物，更增加了小说的传奇色彩，丰富了小说的主题意蕴。二、阅读下面文字，完成下面小题。文本一：昭关冯至伍子胥在郑国和陈国绕了一个圈子，什么也没有得到，又回到楚国的东北角，他 必须穿过这里走到新兴的吴国去。他知道应该怎样隐蔽自己：他白昼多半隐伏在草莽里，黄昏后，才寻索着星辰指 给他
