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1、【热点】数学教课计划范文集锦六篇一、教材剖析教材包含下边一些内容：地点，分数乘法，分数除法，圆，百分数，统计，数学广角和数学实践活动等。在数与代数方面：教材安排了分数乘法、分数除法、百分数三个单元。分数乘法和除法的教课是在前面学习整数、小数有关计算的基础上，培育学生疏数四则运算能力以及解决有关分数的实质问题的能力。分数四则运算能力是学生进一步学习数学的重要基本技术，应当让学生的确掌握。百分数在实质生活中有着宽泛的应用，理解百分数的意义、掌握百分数的计算方法，会解决简单的有关百分数的实质问题，也是小学生应具备的基本数学能力。在空间与图形方面：教材安排了地点、圆两个单元。地点的教课在已有知识和经验
2、的基础上，经过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示地点；经过对曲线图形圆的特色和有关知识的研究与学习，初步认识研究曲线图形的基本方法，促使学生空间看法的进一步发展。在统计方面：教材安排的是扇形统计图。在前面学习条形统计图和折线统计图的基础上，学会看懂扇形统计图，认识扇形统计图的特色，进一步领会统计在生活和解决问题中的作用，发展统计看法。在用数学解决问题方面：教材一方面联合分数乘法和除法、百分数、圆、统计等知识，教课用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”教课内容，指引学生经过察看、猜想、实验、推理等活动，领会解决问题策略的多样性及运用假
3、定的方法解决问题的有效性，进一步领会用代数方法解决问题的优胜性，感觉数学的魅力，发展学生解决问题的能力。教材还依据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用的实践活动，让学生经过小组合作的研究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，领会研究的乐趣和数学的实质应用，感觉用数学的欢乐，培育学生的数学应意图识和实践能1力。二、学情剖析本学年所任教的六（2）班共有学生57人。大多半的学生学习态度正直，有着优异的学习习惯，空间看法较强，上课时都能踊跃思虑，主动、创立性的进行学习。少部分学生学习态度涣散，上课时不愿踊跃思虑，学习习惯也极需培育，空间看法不够强。从上学年的镇统测状况看，学生
4、间存在着显然的两极分化现象，后进生的面仍是比较大。针对这些状况，本学年在要点抓好基础知识教课的时，还要增强后进生的指导和优等生的指导工作，全面提高两班的合格率和优异率。三、教课目的1、能在方格纸上用数对表示地点，初步领会坐标思想。2、理解分数乘除法的意义，掌握分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简单的分数乘、除法，会进行简单的分数四则混淆运算。3、理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。4. 理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简单实质问题。5、掌握圆的特色，会用圆规画圆；理解圆周率的意义，研究并掌握圆的周长与面积公式，能正确地计算圆的周长与面积。6、知道圆是轴对称图形，进一步认识
5、轴对称图形；能运用平移、轴对称和旋转设计简单的图案。7、使学生理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，可以解决有关百分数的简单实质问题。8、提出问题、解决问题的过程，领会数学在平时生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。29、领会解决问题策略的多样性及运用假定的数学思想方法解决问题的有效性，感觉数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成察看、剖析及推理的能力。10、领会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，成立学好数学的信心。11、联合教材内容，对学生进行爱国主义教育和辨证唯心主义看法的启发教育，培育仔细负责、工作仔细的优异学习习惯。四、教课举措1、创建欢乐的教课情
6、境，激发学生学习的兴趣。2、倡导学法的多样性，关注学生的个人体验。3、讲堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不一样角度解决问题。4、增强基础知识的教课，使学生的确掌握好这些基础知识。5、学生能预习教材，提出知识要点，自己是经过什么门路理解的，还有哪些疑问。能经过查阅资料找出解决问题的方法。6、教师作为讲堂教课的指导者，以学生自主学习为主，主张研究式、体验式的学习方法，培育学生的着手操作能力和发散思想能力。7、利用小组议论的学习方式，使学生在议论中人人参加，畅所欲言，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。8、培育学习数学的兴趣和自信心，使每位学生的能力有所提高。9、表现学生的主体
7、作用，让学生爱学、会学，教课生掌握学习方法。10、教课与实践活动相联合因材施教，每一堂课教课内容的设计都依据教课目标和学生的基础上，创立教课的问题情境，属于切合学生认知规律的教课过程。3一、本学期教课的指导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，供给学生熟习的详细情况，以帮助学生理解数学知识2、增添联系实质的内容，为学生认识现实生活中的数学，感觉数学与平时生活的亲密联系。3、注意选用富裕少儿情味的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获取欢乐的数学学习体验。4、重视指引学生自主研究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主研究的氛围中学习。5、掌握教课要求，促使学生发展适合改良评
8、论学生的方法。二、班级剖析：本学期我任教3年级数学。整体来说经过了两年的数学学习后，学生在数学基本知识、技术方面基本上已经达到必定的水平，对学习数学有着必定的兴趣，乐于参加学习活动中去。多半学生已掌握了基本的计算技巧,具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了优异的学习习惯。上课时能踊跃思虑,踊跃讲话,作业仔细准时达成。可是还有部分学生在学习过程中尚缺乏主动与同学沟通的习惯。存在的问题也许多：一是个别学生的计算还没有过关。二是理解题意的能力不强。三是学生的表达能力还有待于增强，讲堂上议论不起来。四是讲堂学习习惯方面，有一部分学生的习惯很差，表现为作业粗心、插嘴、讲堂活动缺乏主动性和对活动的
9、专注。五是一部分学生对学习不感兴趣，伙伴间缺乏合作与竞争。所以对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再砺的保持，要在本学期的教育教课中培育孩子的优异学习习惯，增强孩子的自信心，探访优异的学习方法，采纳各样激励体制，让孩子迎头追上。三、教课目的：41、使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，成立1毫米、1分米、1千米的长度看法和1吨的质量看法。使学生学会单位间的换算。使学生经历丈量的过程，发展丈量的技术，培育估测意识和能力。2、使学生正确计算三位数加、减三位数。使学生联合详细情况进行估量，提高估量意识和能力。体验验算的意义，学会加、减法演算，初步养成检查和验算的习惯。3
10、、使学生认识四边形的特色，认识平行四边形，会用不一样的方式表示平行四边形。4、使学生认识周长的看法，学会计算长方形和正方形的周长，经过长度和周长的估量，培育学生的长度看法。5、使学生会用口算和笔算计算有余数的除法，初步会用有余数的除法解决生活中的简单实质问题。6、认识时间单位秒，知道1分=60秒。会进行时间的简单计算，初步成立时、分、秒的时间看法，养成恪守和珍爱时间的意识和习惯。7、比较娴熟地口算整十、整百数乘一位数。学会多位数乘一位数的笔算方法，能联合详细情境进行估量，并能解决简单的实质问题。8、初步理解分数的意义。初步认识几分之一和几分之几，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称和初步认识
11、分数的大小。会计算简单的同分母分数加减法。9、使学生初步体验事情发生的确定性和不确立性，学会列出简单实验所可能发生的结果，知道事件发生的可能性大小是不一样的，能对一些事件可能性大小进行比较。10、使学生经过察看、猜想、实验、考证等活动，找出简单事件的摆列数和组合数，培育学生有续地、全面地思虑问题的意识和习惯。5四、主要教课举措1、重视教课情况的创建，关注学生的生活经验，供给丰富的感性资料，增强学生的操作活动，联合生活实质帮助学生成立有关的数学看法。2、培育学生估测、估量的意识，重视培育学生的估测、估量能力。3、让学生经过解决实质问题来学习计算，提高教课的实效性。4、运用“迁徙”法进行教课，培育
12、学生贯通融会的能力。着重学生对计算过程和方法的理解，抓住要点，打破难点，使学生打下扎实的知识基础。5、指引学生独立思虑、合作沟通，让学生体验研究的乐趣。适合、合时地运用小组合作学习方式，重视培育学生的应意图识和解决实质问题的能力。6、重视直观教课，充散发挥教具、学具的作用。部署一些比较风趣的作业，比方着手的作业，少一些古板的练习。7、着重学生对计算过程和方法的理解，抓住要点，打破难点，使学生打下扎实的知识基础。9、增强家庭教育与学校教育的联系，适合教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。一、详细目标：1、获取必需的数学基础知识和基本技术，理解基本的数学看法、数学结论的实质，认识看法、结论等产生的
13、背景、应用，领会此中所蕴涵的数学思想和方法，以及它们在后续学习中的作用。经过不一样形式的自主学习、研究活动，体验数学发现和创立的历程。2、提高空间想像、抽象归纳、推理论证、运算求解、数据办理等基本能力。63、提高数学地提出、剖析和解决问题（包含简单的实质问题）的能力，数学表达和沟通的能力，发展独立获取数学知识的能力。4、发展数学应意图识和创新意识，力争对现实世界中蕴涵的一些数学模式进行思虑和作出判断。5、提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，形成持之以恒的研究精神和科学态度。6、拥有必定的数学视线，逐渐认识数学的科学价值、应用价值和文化价值，形成责备性的思想习惯，崇尚数学的理性精神，领会数学二、本学期要达到的教课目的1、双基要求：在基础知识方面让学生掌握高一有关的看法、性质、法例、公式、定理以及由其内容反应出来的数学思想和方法。在基本技术方面能依据必定的程序与步骤进行运算、办理数据、能使用计数器及简单的推理、绘图。2、能力培育：能运用数学看法、思想方法，辨明数学关系，形成优异的思想质量；会依据法例、
