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1、六年级月考质量分析 边 伟本人根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级班主任及数学教学。通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。一、学习情况： （1）学生情况：本届学生共有12人,男生3人，女生9人，男女人数不均衡，女生比例较大。学生总体反映出纯朴、内向、文静的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心；女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力远不及男生。语数英三科月考成绩来看，这次英语考得最好，12人全班在90以上，全班优秀。三率300%。语文10
2、人优良，两人合格，合格率100%，优良率83%，唯一不足是优秀人数少。数学六人及格六人不及格，合格率仅有50%；优良一人，优良率只占8.5%，优秀0人，优秀率0。远远低于英语和语文，直接决定了学校三科成绩。全班整体来看，计算能力差，计算速度慢，准确率低是本班最大的问题。 （2）学习习惯：大部分学生能主动学习，深得老师赞赏。多数比较喜欢上英语、语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，不做作业、喜欢与同学对题、甚至抄作业。 从这次月考
3、质量测查与评价的角度来看，发现学生的基本知识、基本技能掌握较差，具体表现在概念不清晰，基础不扎实，掌握情况总体较差。尤其四则混合运算、简便运算、解方程、列示计算甚至应用题计算出错多，掌握得不好，计算能力差。计算正确率低，大部分学生解题技巧掌握的不够好，分析问题、解决问题的能力差。数感较弱，对数的相对大小把握不够。提取有效信息的能力有待加强。两极分化明显：优生与后进生相差好几十分，水平相差较大。学困生的数学基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。典型错误分析： （1）概念部分：审题不认真，惯性做题，思维缺乏灵活；反映出我对教材中的知识点把握不准，理解不透，导致
4、深度挖掘不够，广度扩展不宽，从而使教师的指导作用不到位，练习缺乏层次、练习面过窄，缺乏对比、变式练习，造成学生思维定势和解题的局限性。 （2）应用题：应用题虽然简单，但出现问题也较多，大部分学生对应用题的基本结构及特征掌握不清晰，从而不能抓住关键确定数量关系，进而导致列式错误，也反映出学生缺乏运用知识解决生活中问题的意识和能力。同时，还有一部分学生由于审题不仔细，没有看清楚题目中的有效信息，结果张冠李戴的列错了算式。三、今后采取措施： 1、 “要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习
5、的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。 2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。 3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。 4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽
6、量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。 5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
7、6、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，经常到学生中间去了解，掌握学生学习情况。鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好的意志品质。加强课后辅导，帮助解决掌握知识的难点、重点，并对其降低难度要求。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立一帮一温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。 7、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生学习状态，得到家长和学校的支持。 8、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点或每一单元学习要有学习目标和学习成效反思，并能在同学之间交流。
