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1、5个3加3个3等于8个3联丰小学 康惠玉教学内容：上海市九年义务教育课本数学二年级第一学期P77教学目标：1、通过在情景中提出问题，解决问题，在理解算理的基础上的基础上初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。2、通过独立思考、合作交流等方式，提高学生的探究能力、合作能力，初步形成思维的灵活性和发散性。教学重点：在体会算法多样化的基础上，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。教学难点：初步感知乘法分配律的思想。教学过程：一、 创设情景，激发兴趣1、 出示果园情景图师：小朋友，你们去过果园吗？今天我们的好朋友小胖，小巧，小丁丁一起带我们去果园摘苹果。2、 出示小胖，小巧，小丁丁头像师
2、：今天我们还要做个小评委，看看小胖，小巧，小丁分别摘了几个苹果？谁摘的最多？你们愿意做这个小评委吗？二、自主探究，理解算理（一）、出示小胖，小巧，小丁丁摘的苹果图1、师：你从图中看到了什么？ 2、出示小胖摘的苹果：（1）师：你能编一个数学小故事吗？5盆绿苹果，3盆红苹果，每盆3个，小胖一共摘了多少个苹果？（2）师：谁来说说你是怎么列式，怎么算的？分别表示什么？ 你能把这三步变成一个综合算式？板书：5333=245个3加3个33、师：有不同的方法吗？板书：83=24 8个3（1）8哪里来的？（2）为什么可以合起来算？（二）、出示小巧摘的苹果：4盆绿苹果，3盆红苹果，每盆2个，小巧一共摘了多少个苹
3、果？1、这是小巧摘的苹果，谁来给她编个数学小故事？4盆绿苹果，3盆红苹果，每盆4个，小巧一共摘了多少个苹果？ 2、师：谁来说说你是怎么列式，怎么算的？板书：4232=144个2加3个23、师：还有不同的方法吗？板书：72=14 7个2（1）7哪里来的？（2）为什么可以合起来算？（三）出示小丁丁摘的苹果：6盆绿苹果，3盆红苹果，每盆4个，小巧一共摘了多少个苹果？你能用两种不同的方法计算吗？板书： 6434=366个4加3个4 94=369个4 （四）观察归纳板书1、通过以上的计算，可以知道谁摘的苹果最多？ 2、我们帮每个小伙伴都用了两种不同的计算方法算的，这两种方法你更喜欢哪种方法？说说理由喜欢
4、的理由。3、这两种计算方法虽然不同，但是计算的结果是相同的。整理板书4、除了答案相同外，两种方法还有什么相同的地方吗？5、这些相同的数在这个算式中叫做相同因数。这两个不同的数在这个算式中叫不同因数。从左边的算式到右边的算式什么变了，什么没变？生：相同因数不变 不同因数相加（板书）小胖： 5333=83 5个3加3个3等于8个3小巧： 4232=72 4个2加3个2等于7个2小丁丁：6434=94 6个4加3个4等于 9个4 7教师：刚才小朋友把这两种方法的相同点和不同点都总结的很好。这就是我们今天学习的新本领： 5个3加3个3等于8个3 4个2加3个2等于7个2 6个4加3个4等于 9个4板书
5、课题：5个3加3个3等于8个38、尝试应用填空4727 759398 18 858三、实践操作、巩固新知（一）示学习资料揭示表格：观察第一列1、你看懂了什么吗？媒体：3个3加上4个3等于7个3变化媒体：你又看懂了什么？3的3倍加上3的4倍等于3的7倍怎么列式：媒体出示：33+34=372、第二列你看懂了什么？ 4的3倍加上4的4倍等于4的7倍 算式：4344=473、 第三列的数字你能用刚才的方法跟你的同桌说一说吗？4、 请你自己选一个自己喜欢的数，写出它的3倍、4倍、7倍的得数呢？并把他们之间的关系填好，写好算式。（练习纸）5、引导归纳：你能用一句话概括一下这个表格吗？你能用一个算式表达吗？
6、一个数的3倍加上一个数的4倍就是这个数的7倍 34=7说一说这里的一个数有什么特点？说一说算式中的有什么特点？ 说一说算式中的7是怎样得到的？小结：小朋友着聪明，学会了新本领四、练习应用、巩固新知我们的好朋友将出题来考考大家，看看大家学得怎么样？1、小胖出示媒体：请在下面的算式中选择与这个相等的算式。（手势）并说说理由 3646 （1）76 （2）312 （3）412 6323（1）86 （2）83 （3）664656（1）96 （2）912 （3）692、丁丁媒体出示判断题：（手势）（1）56+26=76=42 （ ）（2）36+67=106=60（ ）（3）35+26=55=25 （ ）（4）3 + 53=63=18 .（ ）3、小亚拿来许多卡片，可她一步小心打乱了，请你帮她整理一下。（练习纸）3444 583545 74810 310510488 75 28交流反馈4、拓展136=你有多少种好方法？五、总结：通过今天的学习，你有些什么收获?什么时候可以合起来算？板书：5个3加3个3等于8个3小胖： 5333=83 5个3加3个3等于8个3小巧： 4232=72 4个2加3个2等于7个2小丁丁：6434=94 6个4加3个4等于 9个4 相同因数不变 不同因数相加
