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1、我变成了一棵树教案教学目标知识与能力1会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。2理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。3展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。过程与方法1范读课文，指导学生有感情地朗读课文。2结合图片和文字内容，生动再现课文所讲的故事，帮助学生理解课文内容。情感、态度与价值观明白妈妈永远是最了解孩子的，体会伟大的母爱。重点难点教学重点1会认8个生字，会写13个生字。能正确读写“狐狸、继续、秘密”等词语。2理解课文内容，说说你觉得文中哪些想象有意思。教学难点展开想象，说说如果你也会变，变了以后会发生什么奇妙的事。课时安排2课时教
2、学过程第二课时一、复习旧知，导入新课上节课，我们初步学习了课文。大家还记得课文讲了些什么吗？(指名回答或让全班齐答)对，讲了“我”想象自己变成一棵树之后发生的故事。这节课，就让我们一起走进课文，看看“我”变成树后，究竟发生了哪些有趣的事吧！二、互相交流，质疑探究。 1.问题导学，探究交流。（1）“我”为什么想变成一棵树？ 全班交流，教师小结：厌烦妈妈的唠叨，在玩时不想人打扰。课件出示：“英英，吃饭了！”我在树下玩得好好的，一点都不想吃饭。“英英，吃饭了！”妈妈的嗓门又大了许多。我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。指导朗读：读出不耐烦的语气。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（
3、2）“我”想变成一棵树的愿望实现了吗？ 全班交流，教师小结：“我”真的变成了一棵树。课件出示：我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。呀，我真的变成了一棵树！指导朗读：读出惊喜的语气。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。全班交流： “冒”字用的好吗？可用“长”字代替吗？教师小结：“冒”说明树枝出来的很快，很突然。“长”其速度赶不上“冒”字，不能突出故事的神奇，所以不换把“冒”换成“长”。（3）“你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对对了，鸟窝！”这是一个什么句式？课件出示: 你猜，我变的树上会长什么？当然不是苹果啦，梨也不对对了，鸟窝！全班交流，教师小
4、结：这段运用了设问修辞手法，写出了“我”变的树上长了鸟窝。（4）“我”变成了一棵什么样的树？ 全班交流，教师小结：长满各种形状鸟窝的树。课件出示：我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的风一吹，它们就在枝头跳起了舞。提问：这些鸟窝有些什么形状？“跳起了舞”：运用了什么手法？（拟人，赋予鸟窝人的情感，充满趣味的想象！）指导朗读：读出自豪的语气，在朗读中表现出只有孩子才会有的奇思妙想。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（5）“我”变成一棵树后做了什么？ 全班交流，教师小结：请各种动物住在鸟窝里。课件出示：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄
5、鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。思考：你觉得她是一个怎样的孩子？（“我”让所有的小动物都住在树上，说明“我”喜欢小动物，很有爱心的孩子。）指导朗读：在朗读中表现出“我”是一个有爱心的孩子。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（5）除了小动物，还有谁住进了“我”的鸟窝？ 全班交流，教师小结：妈妈住进了“我”的鸟窝。课件出示：“你好！”妈妈向我点了点头，“请问我可以住在那个三角形的乌窝里吗？”妈妈住进鸟窝，“我”当时是一种什么样的心理状态？（矛盾）你是从哪里看出来的？（我有点儿高兴，又有些失望。）（课件出示：高兴、失望）学生自由朗读，说说我为什么“高兴”？又为什么“失望”？（“高兴”是因
6、为“我”变成了一棵树，居然连妈妈都没有认出来，说明“我”魔法很高，“我”得意。“失望”是因为那么爱“我”的妈妈连自己的孩子都认不出，“我”有些难过，这时“我”的心情由全部的兴奋变成了一半高兴，一半失望。） 指导朗读：读出“我”心情的变化和矛盾的心理。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（6）妈妈住进来后，做了什么事情？ 全班交流，教师小结：妈妈把好多好吃的东西分给小动物们，他们在“我”的鸟窝里吃了起来。课件出示：妈妈打开背包，从里面拿出好多东西：巧克力、香肠、面包、花生、牛奶她把这些好吃的分给小动物们。他们一起在我的鸟窝里津津有味地吃了起来。 通过妈妈的做法，你认为妈妈是个怎样的人？（很有爱心，
7、也很喜欢小动物的人。）（7） 这时，“我”有什么表现？“我”的表现说明了什么？ 全班交流，教师小结： “我”的肚子“咕噜噜”直叫，开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。这些表现说明“我”饿了，想吃饭。课件出示：“咕噜噜”、“开始想念家里那些香喷喷的饭菜，好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。天哪，那可是我最喜欢吃的东西！”指导朗读：读出“我”的后悔。学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（8）课件出示：“咦，下雨了。”小狐狸抬头望了望，可天空中一丝乌云都没有。“是你的牛奶打翻了吗？”小鳄鱼问小松鼠。“你看，这不好好的嘛。”“那么，可能是一只虫子撒的尿。
8、”“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。这部分课文描写了什么？（小动物们发现滴下的水珠，议论纷纷。）作者为什么要穿插这段描写？（为了渲染环境气氛、烘托人物心理，推动情节发展。）你从“唉，变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。”这段话中感受到什么？（“我”迫切希望别人能理解“我”此时想吃饭的心理。）学生自由朗读这部分课文。（9）故事学到这里，你认为妈妈真的没有发现“我”变成一棵大树吗？最后结局怎样？ 全班交流，教师小结：其实，妈妈早已发现“我”变成了大树。最后 “我”感受到最了解“我”的人到底还是妈妈。你从哪里感受到妈妈发现“我”变成一棵大树了？那妈妈为什
9、么要这样做？（妈妈想帮“我”改掉不按时吃饭的坏习惯。）在你的眼里这是一位什么样的妈妈？（这是一位爱孩子，有心计的妈妈。）课件出示：“小馋猫，肚子饿了，对吧？英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”指导朗读：读出妈妈关爱孩子和有心计的特点。课文结尾一句“哎呀，她是怎么知道我的秘密的？”应该怎样朗读？（读出 “我”的疑惑和惊喜，读出我对妈妈的赞叹。）学生练习朗读。指名朗读，师生评议。（10）这句话在文章中的作用是什么？你如何理解其含义？课件出示： 噢，最了解我的人到底还是妈妈。全班交流，教师小结：这句话点明了文章的中心，世界上最了解孩子的人永远是母亲。在母亲眼里，每一个孩子都是不会被错认的天使。 2.学生练习有感情地朗读课文。三、拓展交流，质疑深探。1.说说你觉得哪些想想有意思？（学生自由发言，鼓励学生说出原因。）2.如果你也会变，你想变成什么？变了以后会发生什么奇妙的事？（1）小组交流，互相评议。（2）全班交流，教师评议。四、师生交流，总结全文。1.你觉得“我”是个怎样的孩子？（奇思妙想）2.指导学生有感情地朗读课文。
