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1、浅水洼里的小鱼教学设计 教学目标：1认识“甚”等7个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3、进一步树立保护小动物、珍爱生命的意识。教学重难点：1、在文中理解“困”“蒸”、“甚至”；2、有感情地朗读课文，树立保护小动物、珍爱生命的意识。教学准备： 多媒体课件。第一课时一、创设情境，导入新课1今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件：森林是小鸟的家，蓝天是白云的家，大海是鱼儿的家。）生齐读小诗。2是呀，孩子们，我们都有一个温暖的家！小鱼的家是（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？（点击课件，出示图片）4小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么
2、开心,多么自由呀！可是，在一天夜里，海面上挂起了大风，卷起了巨浪。一个最大最可怕的浪头打来，击中了一群来不及躲避的小鱼，小鱼们挣扎着被海浪冲到了沙滩上，当浪潮退去，它们被留在了一个一个的浅水洼里。今天我们就来学习浅水洼里的小鱼。5.师板书课题，一起读课题。注意“里”和“的”读轻声。你见过浅水洼吗？（下雨的时候，有没有人在路上见过）板画浅水洼，有的大，有的小，凹凸不平的，洼里有水，所以你们看这个洼字是课题上哪个字告诉你水不多（浅）二、 初读课文，识记生字。1.是啊，可爱的小鱼呆在这样的浅水洼里，他们的命运最终会怎么样呢？咱们把书翻到132页，在读课文之前，你们对自己有要求吗？2、生自由读文，师巡
3、视。3、学习生字，关注前鼻音“甚”、后鼻音“蒸”，翘舌音“至”、平舌音“死”。读好词“甚至”，读准“在乎”轻声，读对“叨念、“继续”。4、生字回到课文中你还能认识他们吗？师引读课文长句子。三、 精读课文第一段1.孩子们，这就是小鱼被冲上沙滩，困在浅水洼里的情形，课文是这样写的。出示句子并画上线，（涂红困字）看着这个字，你想到了什么？（会意字）一株正生长的小树被困在大方框里，生长十分困难，再这么下去，迟早会死的。是啊，小鱼被困在这样浅浅的小小的水洼里，会舒服吗？困在浅水洼里的小鱼不能，也不能，更不能难受极了！能不能读出小鱼的难受？（指名读）2、 这条小鱼被困在水洼里，不能回到大海了，这条也回不了
4、，还有这条（板画在浅水洼里）只有这三条吗？你从哪句话看出被困的小鱼很多？ （点击)是啊,被困的小鱼（齐读） 3、这句话中的哪个词让你感到被困的小鱼很多吗？预设一：几百条，几千条。这“几百条，几千条”可以用一个词来说吗？（成百上千）咱们来读出小鱼的多吧!预设二：甚至。师：被困的小鱼，也许有几百条，也许远比你看到的多得多，甚至-4. 可是，孩子们，这成百上千条小鱼仅仅是被困在水洼里吗？它们还将面临怎样的危险？再认真读读第一自然段。5. 它们会遇到哪些危险？你从哪句话知道？（出示句子）是啊，咱们从这句话里读出了小鱼的危险，来，一起读。6. 看看这个“蒸”字，（出示篆文蒸字）这是古人写的篆文蒸字，你看
5、底下是四点底，跟什么有关呢？出示图画（熊熊燃烧的火苗）这四点底就是熊熊燃烧的火焰，可是沙滩上哪里来的火呀？是啊，太阳就像一个炙热的大火球，在太阳下，水洼的下面就好像是一堆火在燃烧，把里面的水一点一点的蒸干了最后没有了！没有了水，小鱼的处境就变得危险啊！（女生朗读句子）7、不光太阳会把水蒸干，还有呢？（沙粒会把水吸干）孩子们，见过水倒进沙堆里的情景吗？是啊，沙子和沙子之间有很多很多的细小的缝，那些缝就像无数根吸管一样把水洼里的水给吸干了。没有水，小鱼的处境多危险啊！（男生读句子）8、 孩子们，用不了多久，你来猜猜看，“也许( ),甚至( )”插进原句中学生自己读读看。（再次引读句子）9、此时，被
6、困在浅水洼里的小鱼，它们会说些什么？它们的感觉会怎样？10、就让我们带着这样的感受来读读这段话吧！四、研读小男孩的举动。1、人们往往这样，对一些少见的现象，或者对一些珍贵的，稀有的东西，自然而然就会特别地去在乎。但是，对于一些普通的事物，就像这些小鱼，往往不太在意，或者注意到了，也不太在乎，正如课文中的叔叔，问男孩的那样，读 生齐读：浅水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。 师：当男孩头也不抬地回答“我知道”的时候，叔叔又问 生齐读：那你为什么还在捡，谁在乎呢？ 师：这些小鱼有谁在乎呢？男孩的举动又有哪些令我们感动，值得我们学习的地方呢？ 请你再去读读课文3、 说说你感受最深的词语。“不停地”
7、（雨很多，不着急，小鱼就会干死。）“走得很慢”（不想漏掉一个水洼，一条小鱼。）“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被冲回海滩。4、 师：他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把他们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起小鱼，用力地把它们扔回大海这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下，如果是你，你有什么感觉？5、 同样的一个动作，他得重复几十次，几百次，甚至上千次，太阳炙烤着沙滩，小男孩的汗水不停地流，他还在不停地扔看着这一幅感人的画面，此时此刻你一定被小男孩的爱心所感动。让我们一起加入这一行动，用心读读这个句子吧。（点击出示再读第二段的句子）6、 看到这个情景，我的心里不由得产生了疑问，水洼里有成百上千条小鱼，是捡不完的。小男孩为什么还在捡？谁在乎呢？读读课文的最后一段说说你的感受。7、 是啊，小鱼在乎，鱼妈妈在乎，小男孩在乎，我们在乎所有有爱心的人都在乎。来，我们一起来读读这一段。五、深化情感，拓展延伸1. 听了你们的朗读，老师欣慰地看到了小朋友们那一颗颗善良的爱心和对自然界所有生命的珍爱。（板书珍爱生命）现在，就请你们把爱心、真情都表达出来。2、完成课后的“想想说说”。3、朗读我在乎结课。你们充满爱心的朗读深深打动了老师，让我们珍惜大自然中的每一个生命，去关心它们、爱护它们吧！
