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1、9的乘法口诀教学设计丹阳市华南实验学校 肖燕【教学内容】苏教版义务教育教科书小学数学（二年级上册）第80 81页。【教材简析】9的乘法口诀是是“表内乘法”这个单元的一节内容，是在学生已经掌握了1-8的乘法口诀和用学过的乘法口诀进行计算的基础上学习的，这部分内容主要是引导学生通过观察、独立思考和交流，自主探索并掌握9的乘法口诀，学会用9的乘法口诀求商。教材首先呈现了109的方格图，每行的10格中都有9个，由此提出问题：每行有9个，2行有多少个？3行、4行9行呢？要求学生根据图意独立完成“几个9” 连加的计算，并把计算结果填在表中。然后让学生直接利用表中的数据，联系几个几的含义通过自主的活动编出9
2、的乘法口诀，并完成填空。接着教材安排“试一试”，要求学生用一句9的乘法口诀计算相应的两道乘法算式和两道除法算式。教材不再通过例题来教学9的乘法口诀求商，而是让学生利用已有的计算经验独立完成，主要意图是让学生主动参与学习过程，逐步增强学生自主学习的意识和能力。【教学目标】1、知识与技能：掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的表内乘、除法的计算，解决一些简单问题。2、过程与方法：经历探索、编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律。以及经历解决问题的过程，3、情感与价值观：在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣、增强学习信心。【教学重难点】教学重点：熟记9的
3、乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。教学难点：初步探索9的乘法口诀的规律。【设计理念】我国著名教育学家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，也不是教学生，而是教学生学。”因而，在教学中要特别重视学法的指导。教学时给予学生充分的自主学习空间，让学生在以往学习经验的指引下，通过观察、比较、分析、归纳、独立思考、合作交流，推导出“9的乘法口诀”，在出示口诀后，采用一系列自主的探究活动，先让学生选择几句较难的口诀用不同的方式来进行验证记忆口诀的方法，给学生一个广阔的自由创作和想象的空间。波利亚说：“数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力”。学会了口诀后让学生尝试着用9的乘法口诀解决数学
4、问题、以及实际生活中的相关问题，让学生感悟数学来源于生活并应用于生活，增强数学应用意识和提高解决问题的能力。【教学具准备】多媒体课件，信封，作业纸。【教学过程】：一、 创设情境，激趣导入。1、出示本校社团的活动的场景，同学们你们喜欢参加社团活动吗？告诉大家一个好消息，学校的一些社团开始招聘新学员啦！出示招聘海报（武术、羽毛球、乒乓球、围棋、舞蹈等）观察图谁来说说你发现了什么？（9个社团活动小组，每个小组招9人）你能根据画面提出数学问题吗？（9个小组一共招收多少人？等）刚才我们说的都和几有关？猜一猜这节课我们要学习什么？2.揭示课题。今天，我们就来学习9的乘法口诀。（板书课题）通过这节课的学习同
5、学们就能解决刚才提出的问题。【新课伊始，通过创设学生感兴趣的社团活动情境为切入点，让学生从熟悉的情境中观察发现每个社团上的人数是相同的，都有9个人，有9个社团等数学信息，进而提出有关9的数学问题，紧紧扣住9，自然而然引入课题开始数学学习。让学生进一步感受到数学就在生活中，同时也营造了一种轻松活泼的课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。】二、自主探索，学习口诀。（一）看图找规律1、（1）一行有几颗星星？（教师指着生一起数）哦，一行有9颗（板书1 9）（2）（接着再出示一行）现在有几行？几颗？我请小朋友来告诉我（相机板书：2 18）18是怎么来的？（是啊，它是加9得来的；你已经会用乘法口诀啦，但如果我们
6、不会乘法口诀呢，我们可以怎样得到？）（3）（出示第三行）现在几行？几颗？（相机板书3 27）27又是怎么来的呢？现在27里有几个9了？像这样每次加9，你能把这张表格完成吗？请小朋友完成课本80页的这张表格。（巡视）（4）好，停笔，我们一起来汇报，4行有几颗星星？5行呢，6行、7行哎，63里有几个9啊？81里有几个9？36里有几个9？（5）小结：刚刚我们用每次加9的方法得到了这些数，我们还可以用其他方法来得到几个9的答案。我们来看大屏幕。2、（1）（出示一行10个格子）观察：一行有几个格子?我们一起来数数（师生齐数）（出示9颗星）出现了一行星星，我们不数了，你能一眼就看出这里有几颗星星吗？为什么
7、看得这么快啊？（一行有10格，空了1个格子，101=9） 说的真好，他用减法来想，和10比较，我们还可以这样说：（课件出示：1个9 比10少1 是9）我们一起来读一读这句话。（2）（出示第二行9颗星星）现在几个9?我们也不数了，你能告诉我有多少颗五角星吗？你是怎么看的？（你是用刚才每次加9的方法加到的，很好，有不同想法吗？)，（课件出示：2个9 比20少2 是18）也就是说，2个9比20少2,是18。（3）我们再来看（出示第3行星星）几个9？和几十比了？你能照着上面的话说说3个9是多少吗？（指明回答：3个9 比30少3 是27）（4）（出示剩下的几行星星图）像这样，再放几排星星，也把它和10比
8、，你能分别求出得数吗？请小朋友们打开课本81页，完成想想做做1的表格。（巡视）（5）现在请小朋友来汇报，4个9和几十比？谁来汇报？ 5个9谁来汇报？最后一个我们全班一起来说。全部填对的小朋友，对老师微笑。（6）小结：小朋友们，一开始我们用加法（指着表格）每次加9得到这些数，刚才我们用减法，把9和10比，用减的方法，又得到了这些数，看来9比较特别。（7）我们观察这张表格，先读一读前3句，然后说说你发现了什么规律？（几个9就比几十少几；1个9比10少1是几，2个9比20少2是十几）小结：小朋友们发现的这些规律在我们接下来的学习中都有很大的用处。（8）我们来把这张表格读一读，中间的不读，就读1个9是
9、9,2个9是18，开始。【9的乘法口诀句数多，数字大，记忆时容易出错，因此先适时向学生提供解决问题的有关线索五角星图，通过分步细致地处理，启发学生从图中找出规律，为编制9的乘法口诀做好铺垫，为后面的记忆口诀提供好的方法。】（二）自主编口诀（1）根据我们刚才读的话呀，我们可以一起来编口诀了。谁来根据一个9是9编一句乘法口诀？（贴板书：一九得九）问：一九得九表示什么意思？（1个9是9）（2）2个9是多少？（18）能编出乘法口诀吗？（板书：二九十八）问：二九十八表示什么意思？（2个9相加的得数是18）（3）看来小朋友们对编口诀已经很有经验了，接下去就让你们根据几个9相加得数是多少来编剩下的口诀，愿意
10、试试吗？请小朋友们打开课本80页，把口诀完成在书上，一边编可以一边轻轻的说一说，全部编完的把口诀轻轻读一遍。（4）现在选几个小朋友汇报一下，汇报时如果他说对了，我们就跟着他念一遍，好不好？（指名汇报，并相机板书）（5）自己对照一下，你编的口诀怎么样，和老师一样的，对老师挥挥手。【在寻找规律的基础上，给学生以空间，进行自主编制口诀。发挥学生的主观能动性。】（三）、巧妙记口诀1、巧记口诀（1）这就是9的乘法口诀，有几句？（9句）我们再来轻轻的一起读一遍（全班齐读，教师指导朗读速度）（2）老师给你们1分钟时间，你们啊自己背一背，等下我们就来检验成果。（3）我们一起来试着背一背，背得出的小朋友就把眼睛
11、闭上，背不出的小朋友可以睁开眼睛再看一看黑板。准备好，一九得九，开始（4）老师发现大部分小朋友都会背了，还有一些小朋友觉得有些困难，老师来问一问，你觉得哪一句最难背？（指名回答）你觉得这句最难背，我们来把它多读两遍；是的，老师在背的时候啊也觉得这句最难背，如果老师把这句忘记了，谁能想想办法来帮助老师？（加9减9的方法；和几十比，用几十减几，还可以其它方法。） 小结：我们以后再背口诀的时候，如果哪句不记得了，就可以用你们刚刚说的方法去记住它。2、 对口令（1）老师先和全班对，老师说口诀前半句，你们说后半句。（2）老师想来和女生对，女生准备（3）好，坐正，男生也来试试，男生坐的很端正，准备（4）同
12、桌互对口诀3、挑战背口诀谈话：哪个小朋友想来挑战一下，背一背9的乘法口诀？（请2个，奖励）4、手势记忆法（1） 过渡：我相信我们大部分小朋友都能流利的背出9的乘法口诀了，老师这里啊还有一个方法能帮助我们记忆9的乘法口诀。这个方法啊，就和我们的双手有关系，一起来看大屏幕，我们先看，然后再一起来动动手。（观看演示）（2） 想不想试一试？我们跟着大屏幕一起边说边动手。【采用多种交流形式，让学生发现特殊规律记忆9的乘法口诀，培养学生的观察能力和表达能力，发展思维的有序性。同时，运用适合自己或者自己喜欢的方式来记忆口诀，适应学生学习个性的差异。】三、联系实际，巧用口诀。1、鸽子送信（在课中随机奖励表现好
13、的同学一个信封）（1）过渡：同学们真棒，已经记住了9的乘法口诀了，接下来老师要考考小朋友运用口诀的本领了。请得到奖励的同学打开信封。信封里装着算式，看看口算这个算式的结果要用哪句口诀，就请你把它送到那句口诀的家。看看哪些小朋友是合格的邮递员。其他同学做裁判。（2）送信，反馈交流。（3）观察哪几句口诀可以解决2道乘法和2道除法算式？（4）这些口诀中哪一句最特别？（九九八十一）为什么？（只能计算1道乘法和1道除法算式）（5）这里还有两封特别的信，该怎样送呢？ 94+9979这两道算式各想哪句口诀能帮我们算得又对又快？2、转盘游戏：出示转盘，中间是9，周围是19数字，教师转动转盘，学生回答。3、解决
14、课前导入时提出的一个问题：9个小组一共招收多少人？现在你会解答吗？4、快乐购物小朋友们都去超市吗？有一天老师来到一家很奇特的超市，这是一家9元超市，什么叫9元超市呢？就是里面的每样商品都是9元（每样商品限购一件）。现在老师带小朋友们也去逛一逛这家超市，你先想好，你准备买几样商品，要花多少钱，然后我们来汇报。（提出要求，回答的时候说我要买几样，花几元）。（机动掌握。如果时间允许就指导学生探究解决，没时间就作为课后延伸题，让学生课后思考）【通过多种形式的练习让学生巩固、记忆9的乘法口诀，并在生活中应用。让学生感到数学的神奇，同时提高学生解决计算问题和实际问题的能力。】四、自主总结，大胆延伸。小朋友们，今天这节课你们有什么收获？你觉得快乐吗？课后可以将自己学到的知识说给好朋友听，回家后也可以将自己所学的本领说给爸爸妈妈听。
