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1、敬畏自然教学案例作者：湖北谷城县石花四中 刘耕耘 （TEL：13871739559）【内容提要】：敬畏自然是一篇议论性较强的散文，为让八年级学生接受作者观点，理解重点语句的内在意蕴，本节课我主要采用了自学探究法，再辅以图文资料展示和老师的相机引导，从而把抽象的道理具象化，让学生得到一些感悟和发现，增强忧患意识，正确认识自然，爱护自然。【关键词】自学探究 引导 敬畏 环保【教学设计】【教学创意】：敬畏自然一文是对大自然、人在宇宙中的地位、人和自然关系的重新认识与思考。作者对长期支配人们的一些观念进行了质疑，并提出了“敬畏自然”的命题，强调“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己”，告诫人们人类应与
2、自然和谐发展，应敬畏自然、爱护自然。文章富有浓郁的抒情成分和感情色彩，极富意蕴，所以本课应把抽象的道理具象化。整体把握课文时应采用自由朗读法、圈点勾画法，具体研读课文时力图通过情景教学法、分析法、讨论法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固知识、培养能力，体会作者深邃的忧患意识，认识自然，爱护自然。【教学步骤】：一、通过观看两段对比鲜明的视频，导入新课。二、自由朗读课文，整体感知，掌握字词，把握作者观点，理解课文内涵。三、赏读课文，品味语言，加强对课文内涵的理解，进而了解本文的文体特点。四、联系生活实际，拓展探究，提高学生对人与自然关系的认识，增强环保意识。五、完成作文*，我想对你说，这
3、里的*可是自然，可是自然中任一事物，也可是人类。通过这种真情倾诉形式，让学生进一步明确人类对待自然应有的态度。【课堂实录】一、展示图片，激情导入同学们，大家好！今天你们开心吗？（生齐声：开心！）是啊，生活如此美好，江山如此多娇！我们当然开心。就让老师将你们的情绪推得更high一点吧！下面请大家欣赏一段录像，看完后请大家谈谈你的感受。（大屏幕依次播放宇宙、沙漠、大海、春夏秋冬山水风光、及各种动物、植物音像）（学生发出一阵阵赞叹）师：刚才我发现同学们欣赏录像时，情不自禁地赞叹起来。下面请同学们谈谈你的感受，或仿例造句，表达对自然赞美之情。（投影“面对此图此景，你最想说什么?在下列横线上填上词语，表
4、达对自然宇宙的感情：:多么 的大自然！”）生：我觉得大自然真的太美了！即使我用世界上最美的语言也无法形容它。师：那你觉得哪些是最美的语言呢？生1：像浩瀚、神奇、动人生2：我觉得可以用五彩斑斓、宁静怡人生3：还有五光十色、鸟语花香师：同学们说的太好了。的确，美好的自然风光令人赞叹，鸟语花香，湖光山色都是大自然的精灵，是宇宙赋予人类最好的礼物。可是，人类往往不能好好的善待自然。打着征服自然、改造自然的幌子，无节制滥采滥伐，肆意的破坏自然。下面请大家再看一组画面。（依次看到大屏幕播放工厂烟囱排放浓烟、乌黑的废水、堆积如山的城市垃圾，大片土地沙漠化盐碱化，成片树木被砍伐，树林成片成片的死亡的音像资料。
5、）（同学们发出阵阵叹惋声）师：刚才看录像时我发觉大家神情沉重，情不自禁地发出叹惋声。是的，人类对自然的破坏是令人痛惜的。我们究竟该用什么样的态度对待自然？让我们走近严春友的敬畏自然，相信他会给我们指点迷津。二、整体感知，探究课文同学们，突破性学习的创始人清华大学祝博士说：学习一篇文章要做到“全貌小点破”。同学们不要看敬畏自然这篇文章很长，其实今天这节课我们只用解决两个问题即可。（投影显示，学习目标：1、理解作者观点，关注自然，保护自然2、品味哲理性文学性的语言）师:课前老师已经让大家回去预习了课文。下面，请五位同学读读投影的字词（投影显示，蓬 蒿相形见绌 咫尺深邃混淆）生15（准确地读到）：p
6、ngho ch zh su xio师：看来大家回去预习得比较充分，下面我们整体感知全文。请同学们自由朗读课文并思考老师投影上的问题。（投影显示：整体感知 自由朗读课文，找出表达作者观点的语句）(学生在座位上大声朗读起来。读毕，声音渐小并安静下来，不少同学举手想回答)生：本文谈论的是人与自然的关系的话题，作者认为应从根本上纠正“征服自然”的理念，应敬畏自然、爱护自然。所以表达作者观点的句子是文章的最后一段。师：通过刚才的环节已经对文章有了初步的认识，下面请同学们以四人小组为单位，品读课文，合作探究投影上的五个问题，深入理解文章的内涵。（投影显示：局部品读1、作者为什么提出要敬畏自然？2、请你在
7、24段找出“在大自然面前，人类的智慧并不值得自傲”的依据来。3、阅读第5段从文中找出 “人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”的理由。4、第6段为什么说“我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是既然人宇宙在欢笑 ”？）（同学们以四人小组为单位，讨论热烈，教师巡视或倾听或给予适当的暗示）师： 时间到了。哪个小组的代表先来回答？生1：我回答第一个问题：因为人们常常把自然与人类对立起来，宣称要征服自然，这种观念有其合理的一面，但走向极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。所以作者要提出 “敬畏自然”爱护自然。生2：我回答问题二，在大自然面前人类的智慧并不值得自傲。理由有三点：（1）、在大宇宙
8、中间，人类到达的空间非常狭小。（2）、人类的认识史是纠错的历史，一万年以后的看今天，我们的科学观念还幼稚得很。（3）在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物。生3：“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”的理由是：大自然用“死”的物质创造了丰富多彩的生命。大自然也很“懂得”美学原则，在创造各种物质以至人体的时候运用了各种美的规律。生4：对于“我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是既然人宇宙在欢笑 ”。我认为它反映了人与宇宙的关系是休戚与共的，人与宇宙同呼吸、共命运。我们破坏自然，自然痛苦了，就反过来惩罚人类。保持自然的和谐，我们人类就会和谐发展。三、 赏读课文，品味语言同学们，通过刚才
9、的学习，我们见识了大自然的伟大力量，也认识到了人类的无知与愚蠢。那么，作者是怎样既让我们明白道理，又让我们深受感动的呢？让我们来细细品味作者兼有自嘲与智慧的语言吧。师：请从本文的文体特点入手，看看本文的语言有什么特点？生：我知道了，老师！本文是一篇议论性的散文。说明了它既具有议论文语言的哲理性，又具有散文语言的抒情性特点。师：真了不起！那么他又具体运用了哪些写作手法呢？他们的好处是什么呢？生1：本文运用了大量的比喻、拟人等修辞手法。使文章语言形象生动。生2：还运用了反问，加强了语气。师：归纳得非常全面。那么请选择你最喜欢的句子加以品味，并说说喜欢的理由。（学生浏览课文，找自己喜欢的句子，并旁注
10、喜欢的理由。教师巡视，相机指导。）师：同学们准备得差不多了吧？谁愿意第一个与大家分享自学成果？（学生踊跃举手，争着回答。）生1：我喜欢“人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?”。因为该句运用了比喻，形象地写出人类面临的危机，点明人类无节制第开采其他各种矿物，留下了无数的矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能有严重的后果，危及人类自身。生2：我觉得“宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。”写得好，因为这一句运用了拟人的手法，把宇宙拟人化，把人类的出现说成是宇宙有目的的创造。生3：我认为“我们有什么理由和资格嘲笑古人，在
11、大自然面前卖弄小聪明呢?”写的好好，因为该句运用反问，更有力地强调嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明是毫无理由，毫无资格的。师：当真是“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特”。大家说得非常好！不仅跟大家分享了自己的见解，还总结出欣赏语句的方法。四、联系生活，拓展探究同学们，你们知道吗？在二十世纪，科学家们最伟大的贡献，就是他们提出了保护环境的理念，并且努力要让我们意识到环保的重要性。可是眼下的地球母亲千疮百孔，她在等待着我们的关爱啊！下面我请大家看两幅漫画，请同学们说明这两幅漫画的内容，并谈谈看这两幅漫画的感受。(图略)生1：漫画A上有一个人正在河边钓鱼，只见他所钓起的只是一堆鱼骨头。在河的上游有一座
12、工厂正大量的排放浓烟和废水。从图中，我感受到了人类对环境的严重污染，造成了水生生物成片死亡，严重破坏了生态平衡。生2：我从漫画B上看到：地球戴着一个大口罩，正用双手捂着耳朵。四周正被许多汽车包围着。汽车所发出的噪音和排放的废气正严重的伤害着地球。从图中，我感受到了人类对环境的污染和破坏，正伤害着地球，其实也在危害着我们自己。师：我们在课前要求同学们利用网络和学校图书馆，并进行社会调查。去了解谷城及身边的环境问题。下面请大家说说自己找到的资料。生1：这是我在网络上查到的资料：（投影显示：谷城县汉江支流北河发生污染死鱼）生2：（投影显示：谷城县工业园一带污染严重新闻） 师：看来大家都做了充分的准备
13、，找到的资料令人触目惊心。所幸的是，据我了解，省市各级有关部门对我市这些污染问题都高度重视，决心下大力气加以整顿。相信不久的将来，将还青山碧水与大地。那我们生活周围还有什么环境问题吗？生1：我家种地时，对农作物使用了高毒性的敌敌畏等农药，这样做会对环境造成危害。生2：我们村，耕田用的拖拉机很旧，排放浓烟，噪音又大，应该淘汰。生3：锅底湖村近年来兴建工业园，造成的污染使许多菜地的菜变黄坏死。生4：现在我们使用的一次性物品，包括：一次性筷子、饭盒、杯子、纸巾、塑料袋等等都严重污染了环境。师小结：同学们，保护环境人人有责。让我们行动起来，去关注身边事，关注环境，树立环保意识。因为敬畏自然，就是在尊重
14、我们人类自己啊！五、完成作业，升华提高 师：读了本文后，相信你一定有很多话要说，回去请大家完成投影上的题目。投影显示：请你以*，我想对你说为题，从下列各对象中选出你最想诉说的一位，写出你的心里话。如果能采用恰当的修辞手法或引用诗文俗语，那就更好了。字数450以上。待选对象：1.自然； 2.自然中某一具体事物(如花草树木、动物等)； 3.人类。谢谢大家，下课！【教学反思】这节课，我紧扣教学重点，让学生能真正走进文本，得到一些领悟和发现。这是一篇议论性很强的文章，为让学生把握文意，领会作者写作意图，我除了通过设问帮助学生理清文章结构层次，还充分利用视频和图片，增强课堂的趣味性和直观性。并让学生结合我们身边的实际，认识由于人类的盲目与无知导致的危害，强化学生的环保意识。新课标提出：“学生是学习和发展的主体。”在本节课的教学中，我将探究教材的任务交给了学生，所有的问题都由学生在探究、讨论中解决。在讲述文本语句蕴含的哲理、运用的修辞手法等问题时，如果按常规的方法进行讲解，不仅会让课堂显得枯燥无味，还会影响到学生的情绪。于是我又采用让学生自读自品的方法，让学生读出自己喜欢的语句，并说出喜欢的原因，然后老师加以引导和点拨，从而实现让学生在探究互动中有所收获的目的。
