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1、 一年级语文项链教案【9篇】 教材分析： 项链如同一段秀丽的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软瘦长；浪花洁白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满开心，嬉笑着奔驰着，享受着奇特的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，渐渐推至近景，逐一呈现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作颜色描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，特别传神。奇异构思，把从生活中捕获到的奇特画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。 教学目标： 1、生疏“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。
2、会写“白，的”等4个字。 2、正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的欢快。 3、了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。 教学重难点： 教学重点： 正确、流利地朗读课文。 教学难点： 能合理搭配“的”字词语。 课前预备： 1、教师预备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。 2、学生预习课文和生字。 教学过程： 一、激趣导入 1、同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么外形的呢？ 2、有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？ 3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。 4、板书课题，齐读课题 二、初读课文，学习生字 1、初读故事，提出学习要求：边读
3、边圈诞生字。 2、指名读课文。 3、缩小语境识字 蓝蓝的-又长又软-笑着-涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-开心-金色 1拼读词语，读不好的字多读几遍、 2小教师带读。正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。 3说说记字方法。娃和挂 4、生疏禾木旁 6、指导书写 1出示生字卡片“白，的又，和”。 2认读，观看字形。 3师范写。 白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最终一横封口。 的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。 又：横撇留意撇的走势，撇捺要平齐。 和：左右等宽，左高右低。 【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观看书上的蓝天，大海
4、，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可制造情景来识记。“贝”可以看其字形的演化，“笑”是会意字。 三、学习第一自然段 1、任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。 2、小结：有3个句号，所以是3句话。 3、借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“静静撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以承受教师范读和小教师带读的方式，反复训练。 4、学习第一句 1读第一句。沟通：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？ 2大海的视频。沟通：说说刚刚看到了什么？依据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉
5、呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。 3大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。 5、学习其次句 1指名读，沟通：你知道这一句在说什么吗？ 2理解并指导朗读。沟通：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？ 3沙滩黄黄的又长又软，秀丽又舒适，你能夸一夸吗？ 4视频。这么秀丽的沙滩，你们想赏识吗？请大家来夸一夸。 6、学习第三句。 1请同学们读读这个长句子。 2你宠爱句子中的浪花吗？说说缘由。 7、齐读第一自然段。 【设计意图】朗读是最根本的语言实践，也是培育语感的最正确途径。第一句和其次句是一样，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读
6、，积存语言。 四、学习其次自然段 1、自由其次自然段，边读边划出表现小娃娃特别欢快的句子。 2、沟通。 3、我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、洁白洁白的浪花、秀丽的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？ 4、说一说找到的项链长什么样的？ 5、小组争论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链一样吗？有什么不同呢？ 1大海的项链是小娃娃开心的脚印，是金色的项链。 2小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。 6、齐读其次自然段 【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进展比照，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的欢快读出来，感受文章的语言美和童趣。 五、板书设计： 11、项链
7、 大海：金色的 娃娃：彩色的 教学反思： 课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。教师要带读，允许学生指读，避开跳读，在理解的根底上，多种方式进展朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的顽皮、得意，大方；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的欢快，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的时机，让学生多说。 项链教案 篇二 教学目标 1、把握莫泊桑的相关学问，了解小说写作背景； 2、理清故事线索和情节； 3、探究转变人物命运的缘由和人物命运蕴含的哲理性； 4、全面评价玛
8、蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系； 5、拓展学生的思维，从小说中吸取教训； 教学重难点 1、全面评价玛蒂尔德，探讨人物命运与性格的关系； 2、探究转变人物命运的缘由和人物命运蕴含的哲理性 一、导入 今日很欢快能和同学们一起来学习一篇莫泊桑的小说项链 1、莫泊桑及其作品的简要介绍简要的介绍羊脂球俊友，引起学生阅读兴趣 2、今日我们将要学习他的项链，其实一看题目我们就知道这篇小说全部的情节都是围绕？什么开放的？学生应当能答复到是“项链” 二、复述故事情节，理清小说情节构造，了解人物命运的变化 1、复习小说的”三要素：情节、人物、环境 2、看图说情节：项链这篇小说的情节是围绕“项链”分成四大局部，请
9、同学们看到多媒体屏幕上四幅玛蒂尔德的插图，同学们回忆故事情节，我想请四位同学来简要概括它们的主要内容给学生2分钟的预备时间，不需要争论，学生独立思考回忆板书： 借 还 项链 丢 识 教师总结：生活和玛蒂尔德开了一个巨大的玩笑，就在她的幸福到达顶点时，项链丢了；花了十年光阴还了项链，生活又和她开了一个巨大的玩笑，项链是假的，真可谓是“一夜风流，十年艰辛”，那么是什么造成了玛蒂尔德的命运发生了如此巨大的变化呢？ 三、了解人物的形象，分析人物悲剧缘由 1、全面分析人物形象 鲁迅先生曾经说过：“悲剧就是把有价值的东西消灭给人看”玛蒂尔德的身上确定有其闪光之处，所以她丢了一串假项链而付出了十年艰辛的代价
10、，从小康之家坠入困顿，才能说是一个悲剧 提问1：那么我们先来看看玛蒂尔德身上闪光之处，同学们能不能从小说中看出来？ 恳切守信、自尊自强、吃苦耐劳板书 提问2：这样一个灵魂深处还是具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场？ 由于虚荣心作祟，是由于倾慕虚荣的性格导致了她这样的命运，也就是我们常常说的的“性格打算命运”板书：倾慕虚荣 2、初步分析人物悲剧缘由 小组合作争论：文章哪些地方表达了玛蒂尔德的虚荣心？是怎样刻画她的虚荣心的？联系现实生活中人们虚荣的行为表现，说说玛蒂尔德的患病给了你什么启发？前后四人一组，争论时间3分钟，争论完后小组派代表答复教师提示可以按情节进展挨次来 1序幕局部借项链前的描写
11、可以划出描写马蒂尔德心理的词语 她梦想着追求豪华生活，渴望进入上流社会，而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活；然而现实却是冰冷的、寒酸的，“没有秀丽的服装，没有珠宝，什么也没有”她的梦想与现实之间有着锐利冲突，可谓“心比天高，命比纸薄”正如文中所说“这些东西，在别的跟她一样地位的妇人，或许不会挂在心上，然而她却因此苦痛，因此难过”这种对不切实际的物质与精神追求的执迷，正可看出她的虚荣 2“借项链”局部 “迟疑不决”、“不断问”没有见到项链时的担忧； “心跳”、“抖动”、“出神”觉察钻石项链时的感动、神往 “迟疑”、“焦虑”担忧对方拒绝时的迟疑担忧； “跳”、“接”、“亲”、“跑”得到允许后的兴
12、奋 通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化，淋漓尽致地提示她倾慕虚荣、追求享乐的精神世界 3“失项链”局部 舞会上的四个“沉醉” 心理描写 长期以来的梦想得到实现，这种欣喜假设狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心 4“赔项链”局部 提问：十年的艰辛有没有让她彻底糊涂过来？ 第104自然段的心理描写说明她没有悔过，可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固 课文中还有很多地方多表达了玛蒂尔德的虚荣心 教师小结：虚荣心是指以虚假的方式来疼惜自己的自尊的心理状态虚荣心是人类一种一般的心理状态 “死要面子活受罪”，这是句传统老话，却充分表现了虚荣心常常使人做出没有理智的不成熟的行为虚荣心是
13、最害人的，要想让自己活得欢快、轻松，必需从心里认清它的实质，努力摆脱和远离它，脚踏实地的为抱负而奋斗 3、深入分析悲剧缘由 然而，面对这跌宕曲折的命运曲线，面对这十年青春换来的砖石项链我们能否把玛蒂尔德十年的患病简洁地归结于她的虚荣心呢，她其实也是一个有很多优点的姑娘，那么玛蒂尔德悲剧的根源到底是什么？在这里我想补充莫泊桑创作项链的背景 1教师补充莫泊桑写作背景多媒体呈现 在19世纪80年月的法国，资本主义恶性进展，大资产阶级当权，对人民巧取豪夺，政府中贪污风行，社会上道德沦丧，资产阶级骄奢淫逸的糜烂生活和惟利是图的道德观念影响到整个社会，追求享乐追求虚荣，成为一种恶劣的社会风气这种社会风气在小资产阶级当中同样盛行由于这个阶级在资本主义社会中地位极不稳定，他们总想摆脱这种境况，跻身于上流行列但是，只有少数人获得成功，而大多数在资本主义的竞争中落入更凄惨的患病然而，在当时，艳羡上流社会，追求虚荣，已经成为这一阶层人们的普遍心理特征之一莫泊桑写了不少作品挖苦揭露小资的庸俗、势利和虚荣项链就是其中精品之一，玛蒂尔德就是生活在这样的环境中 2)争论：其实在我们课文中也有这种社会风气的，表达文中哪些
