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1、灵 武 市 第 一 小 学 教 师 活 页 教 案学科：数学 六 年级 （2）（3） 班级 主备课人： 课题比的化简课 时教 学 设 计二次备课意见教学内容P52页-p54页课时教学目标1、 在实际情境中，体会化简比的必要性，进一步体会比的意义。2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比，并能解决一些简单的实际问题。教 学重难点1、 会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。2、能解决一些简单的实际问题。教学方法教师讲解，自主探究教学用具水、量筒、水杯和自制课件教学流程一、复习铺垫，揭示课题。1、昨天我们学习了生活中的比，谁能说说什么叫比？请你举个例子。一、复习铺垫，揭示课题。1、昨天我们学
2、习了生活中的比，谁能说说什么叫比？请你举个例子。（生说完举例比如4：5 8：9）2、比与除法、分数有什么关系？（用字母表示）3、你能用商不变性质把0.40.5的被除数和除数变成整数吗？4、把4/6约分。（根据分数的基本性质）二、探究新知1、出示情景图：淘气调制了一杯蜂蜜水，用了40毫升蜂蜜、360毫升的水。笑笑也调制了一杯蜂蜜水，用了2小杯蜂蜜、18小杯水。同学们想一想哪杯水更甜？互相讨论，发表看法，如何比较。（学生发言老师板书）小结：比较的结果一样甜，分数可以约分，比也可以化简。这就是我们今天要研究的比的化简。 出示课题：比的化简 2、引入“最简单整数比”的概念。教 学 设 计二次备课意见教
3、学流程在遇到分数时要将分数约成最简分数，比化简的最终的结果我们称为最简比。还记得什么叫做最简分数吗？那你能根据最简分数和分数与除法的关系说出什么叫最简比吗？三、知识反馈（1）请你判断哪些是最简整数比？6：10 12：21 0.3：0.4 0.25：13：5 4：7 3：4 1/4：1/5（2）化简比： 24 ：42 0.7 ：0.8 2/5 ：1/4让学生先思考一下三道题是不同类的比，如何化简，怎样化简？与同桌讲一讲你的方法，最后前后4人组交流你们的方法。师：你有什么发现？与全班同学交流好吗？引导学生观察并进行小结（3）判断正误，有错就改：比的前项和后项分别乘或除以相同的数（0除外），比值不变（）比可以用分数的形式表现，读作几分之几（）：化成最简单的整数比是（）运用比的基本性质,把比转化成最简单的整数比的过程,就是比的化简.( )四、小结。板书设计比的化简比 化简 最简单的整数比蜂蜜与水的比 一样甜40：360= 40 360 = 19 =1：9 （商不变性质）10：90= 1010:9010= 19=1：9 （比的基本性质） 2：18 = 2/18 = 19 = 1：9 （分数的基本性质）教学反思
