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1、授课者：编写者：刘晓宁学习内容24、给予是快乐的第1 课时学 习 目 标知识性1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。能力性能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。情感性凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。学习重、难点能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。教具、学具多媒体课件学习内容教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思一、导入课文。二、初读课文。今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？老师今天不
2、但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。板书：给予是快乐的 1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心学生齐读课题。学习内容教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思三、精读课文。聆听这个感人的故事！2、谁来说你此时的心情？3、过渡：带着你们的感动，轻声地读课文，找出让你感动的内容。 1、A、（出示）：你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望”B、同学们认为小男孩会希望什么？过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示）（1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥（2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样”
3、 C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？2、过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话？A、（出示第二次对比）： 指名读 再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，1、学生自学。2、全班讨论： 故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？ 哪些内容让你感动？（学生自由说）指名读。评价指导。（读出“羡慕”） 女生齐读，男生齐读。学生分别说出省略号里的内容。试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。学习内容教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思你们能得到什么结论？ 错在哪儿？B、这几句话中出现了一个节日
4、是什么？谁知道这个节日？（圣诞节）C、师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？D、多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？ E、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？3、A、（出示最后2节） 同学们，假如此时你就是文中的那个小弟弟，闭上眼睛，朝车窗外看，圣诞
5、节快到了，你看到了些什么？快举手告诉我。心情怎样？ 自己练读，读出你对这段话的理解。 指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！） 挑战读。齐读小男孩的话。指名读。学习内容教学程序与策略学 生 活 动教学随笔与教后反思四、总结深化。五、布置作业。板书设计： 看着车窗外的一切，车内的三个人心情一定难以平静。同学们，如果你就是那个小男孩、小弟弟或是保罗，你会想些什么，说些什么，或是做些什么呢？ B、这真是一个令他们三人都难以忘记的夜晚，尤其是保罗，因为从此他真正懂得了一个做人的道理“给予是快乐的”。通过刚才的学习，谁能告诉我“给予”就是指什么？板书：奉献、帮助、关怀、关爱 1、过渡：当我第一次看到这个故事的时侯，我真的很感动，感动于小弟弟的幸福，感动于小男孩的无私，感动于保罗思想的升华。2、学了课文，你们想到了什么呢？拿出小卡片，把你最想说的一句话写下来。尝试给予别人一句关怀、一次援助，哪怕是一个笑容，并将自己的快乐与同学交流。24、给予是快乐的奉献帮助 1、围成三人小组分角色互相说一说、演一演。2、请1-2个小组上台表演。齐读课题。生书写，小组交流。
