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1、写动物作文教学案例一、设计理念九年制义务教育语文课程标准(实验稿)指出：在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。教师应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。“如此历练，势必会点燃学生习作的激情，“易于动笔，乐于表达”就会在写作的反复实践中形成良性循环，使学生形成良好的语言反映机制，获取可持续性发展的语言运用能力。二、课前准备搜集喜欢的一种动物的相关资料，并进行整理。三、教学流程及设计意图(一)猜谜导入，激情引趣 1同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜
2、语，好吗？(用幻灯出示谜面) 头戴红冠不用裁，浑身雪白走将来，平生不敢轻言语，一叫千门万户开。一个朋友白又白，两个耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料(二)创设情境，诱发动机1最近，在动物园里的动物们要举行名片设计比赛，请我们班的同学为动物园里的动物帮帮忙，指导他们设计名片。怎么样，有意思吧？2那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么? 3这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?意图：从学生的心理特点出发，
3、创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的 (三)自主阅读，自主设计1其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫童童的同学设计的一张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。 2引导讨论：童童是怎样给她喜欢的动物设计名片的?3小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点（外形、生活习性、等）介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方
4、法4、现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。5、展示资料：课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来展示，设计的时候大家可以参考选用。5学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达第二课时讲评作文 (一)修改设计，展示设计1自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，看看是不是句子通顺，把自己不满意的地方改一改。2相互修改。自己修改满意
5、了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。要让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力3展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。 (1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。 (2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。意图：让学生自评、互评设计的名片，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人
6、听，与他人分享习作的快乐” 例文： 红红的眼睛白白的毛，短短的尾巴长耳朵，身披一件白皮袄，走起路来轻轻跳。哈哈，大家猜了一定知道，没错，这就是我-小白兔，我浑身长着长长的白色绒毛。一摸，感觉又光滑又柔软像绸缎。我有着一双红宝石般的眼睛特别漂亮，不过我可不是火眼金睛，是因为我的眼睛是透明的，你们看到的红色是我燕京学管理流动的血液。尖尖的鼻子下露出两只白色的大门牙，这可是我啃萝卜的法宝。两只长长的耳朵像可以转动的雷达，可以听见远处的动静。别看平时看不到我的腿，可跑起来我的腿特别有力。每当小主人一回家，我就冲着小主人叫，好像在说：“我饿了，给我点吃的吧！”小主人便给我拿了几片白菜叶子，我就可以津津有味地吃起来了。在吃的时候，我不时地发出“咔咔”“咔咔”的声音。我一天要吃很多菜叶子。可称得上是一个“小馋兔”了。吃饱之后，我还会舔舔小主人的脚，表示感谢：小主人，谢谢你！小主人可喜欢我了。
