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1、寄书 教学设计教学目标：1 能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。2 体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。教学准备：挂图。 教学过程：一、 情境导入。笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？二、 玩中学。1 创设情境，揭示问题。学生独立观察，理解题意，列出算式。2 结合情境进行估算，解释估算的过程。（1） 学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？（2） 同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算
2、的过程。以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。(3)全班交流估算的结果。3 探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。（1） 学生自主选择算法，独立计算1.6元12.4元。（2） 比一比计算与估算的结果。（3） 议一议计算小数进位加法时应注意的问题。（4） 完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。（5） 完成“试一试”第2题。 三、 学中做。1 完成“练一练”第1题。鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。2 森林医生。完成“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。3 完成“练一练”第3题。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进行计算。 四、 做中得。1 完成“练一练”第4题。学生独立完成，说一说解题思路。2 完成“练一练”第5题。学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。五、 总结。
