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1、形成小学生语文学习习惯之我见【摘要】 语文学习习惯培养需要教师常抓不懈，语文学科具有基础性、普及性和发展性。学好语文对于学生全面发展和长久发展起着关键作用。具体可从以下几点考虑：一、激发学生的学习兴趣 ；二 、培养学生听、说、读、写的习惯；三、培养学生使用工具书的习惯。【关键词】小学生 语文 学习习惯 培养好习惯就像我们的生命源头，学生能否养成良好的学习习惯，对他们以后的成功与否起着关键作用。杰出的思想家培根说过：“习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。”也有人说过：“儿童的心田是块神奇的土地，你播种了一种思想，便会有行为的收获；播种了行为，便会有习惯的收获；播种了习惯，便会有品德的收获；
2、播种了品德，便会有命运的收获。”俗话说：“习惯成自然。”可见良好的习惯的养成对人生的重要。语文教育专家叶圣陶先生说：“教育简单地说，只需一句话，就是要培养良好的学习习惯。”良好的学习习惯，是学习活动顺利进行的保证，是提高学习质量的诸多重要条件之一，是学会学习的一个重要指标。是否养成良好的学习习惯，会对学生的全面发展发生深刻的影响。在学习早期阶段，如果学习习惯在一定途径下得到顺利发展，并形成个体的一种需要，将会在以后的学习活动中发挥深刻的影响并成为导致学生在社会结构中位置分化的重要条件。因此，从小培养学生形成良好的学习习惯，有助于学生今后学习能力的提高。那么，该怎样培养小学生良好的学习兴趣和学习
3、习惯呢？一、 激发学生学习语文的兴趣 创设问题情境是激发学生学习动机的有效方法和手段，成功的教学情境应不断创设问题情境，激起学生的好奇心，求知欲，激发学习的内部动机。这种方法要求教师要熟悉教材，掌握新旧知识的联系，还要充分了解学生。也就是我们常说的要“备教材，还要备学生”。如教课文五彩池时，可以先让学生预习，然后老师置疑：“为什么叫这个名字呢？池水是五彩的吗？”然后让学生讨论，根据讨论结果，教师再做归纳，学生就会对答案有较深刻的印象。再如，董存瑞舍身炸暗堡这一课，面对他大义凛然的选择，可让学生讨论，除了牺牲自己，别无它法了吗？经过一番激烈的论证，权衡一下厉害得失，以及当时的时间和条件限制，董存
4、瑞最后还是得为解放隆化而献身。这种问题情境的创设，学生对烈士的崇高精神有了进一步的感悟。还有，上实验课摩擦时，先让学生用尺子、橡皮、玻璃棒等物分别在衣服、头发、毛皮上摩擦，然后再用发热的一端去吸碎纸屑等物，就可以看到有的能把碎纸屑吸起，有的不能。对这种结果学生产生了浓厚的兴趣，问题情境就产生了。俗话说：磨刀不误砍柴工。做好学生的思想认识工作，让他们真正认识到学习语文的重要性，看到语文世界的缤纷多彩，从小培养小学生良好的学习兴趣，养成良好的学习习惯，这是学好语文，大号基础的起点，也是关键，只有这样小，学生才会主动参与学习，最后功到自然成。一心向学的习惯一旦养成，不管是在学习过程中还是日常生活中，
5、就会有意无意地把万事万物与自身学习的知识联系起来。一心向学的人善于利用时间，他们能够见缝插针，巧妙地利用时间，从而为己所用，如当一堂课结束休息时，有些人会在休息之前尝试回忆刚刚课堂上老师讲的重要内容；有人利用等人、候车的时间尝试记忆英语单词等等。那么，小学生也可以用这种方法学习汉语拼音，如：一年级刚入学的小学生，我们可以让他们在每见到一种事物时，都可以用我们学的拼音把词语和句子拼读出来，这样就加强了对汉语拼音的训练，同时打好基础，养成良好的学习习惯。一心向学的人善于积累知识。小学生在日常生活中，已经能下意识地把注意力调到与学习相关的东西上去，直接或间接地达到学习的效果。比如看电视，他们再看动画
6、片的同时，可以让他们看过之后把所看的东西描述出来，或者是复述一遍，这样有助于提高小学生的口语表达能力，为写作积累语言奠定基础。二培养学生听、说、读、写的习惯1、 重视听的训练，打好语文学习能力基本功 语文学习成绩，与语文学习能力有很高的相关性。俗话说“听君一席话，胜读十年书”，说明听讲是一种很好的语文学习。笔者在平时的教学中，经常教育学生要树立大语文学习观，上语文课是学语文：上其他课，在理解概念，分析和解决问题的过程中，实际上也是在学语文。因此，引导学生无论上什么课，要认真听讲，积极思考。因此，我们作为小学老师要引导小学生从课外的许多活动中学习语文。如：在开会、听广播、看电视、与他人交流等时，
7、都要认真听，养成听在耳里记在心里的习惯。2、 注重说的训练，提高口语交际能力现行教材安排了口语交际训练，由此我们可以看出对“说”的重视，对小学生来说，开头表达能力是十分重要的基本技能。在现代科学技术不断发展的今天。口语的重要作用与日俱增，进行口头表达能力的训练，对发展小学生的思维能力，提高书面表达能力，改进教育和教学方法，无疑具有重要作用。然而，有较多的小学生在口头表达方面普遍存在着一些问题。例如，有些学生在课内回答问题时常常出现词不达意，结结巴巴，甚至语无伦次的现象。还有的同学由于缺乏说的训练，致使他们产生自卑的心理，没有站在大庭广众间讲话的勇气，怕说不好，被人笑话，遭人讽刺。当他们有机会走
8、上讲台的时候，出现“怯场”，口还未开就满脸通红，把原来准备好的内容顿时忘到九霄云外去了，无言以对，手足无措，“搁浅”在讲台上。这种令人担忧的现状，使我们急切地感到加强学生的口头表达的能力的培养和训练是我们语文教师当前刻不容缓的重要任务。那么，培养学生口头表达的能力，只靠课内是远远不够的，还要大力开展语文的第二课堂活动，把它纳入有目的，有指导的活动之中。教师可利用第二课堂组织同学进行演讲比赛，故事会，小型辩论会，指定题目的口头作文等多种活动。3、培养学生读的习惯我认识到在小学阶段，要加强朗读训练，培养积累语言的习惯，语文教学效果不佳的症结之一，是教师对课文“分析”过多，滔滔不绝的讲授“冲”掉学生
9、的各项语文训练，剥夺了学生自己阅读、感知、理解、消化课文的主动权，“长此以往”，学生在课堂上就少了自己阅读实践。至于课外阅读，小学生应该读些什么书籍呢？小学生怎能养成良好的阅读习惯，真正提高阅读能力呢？要解决这个长期困扰语文教学的“顽症”，只有摒弃填鸭式的教学方法，更新观念，优化语文教学，让学生真正成为阅读实践的主体，多找些适合各个年龄间断儿童阅读的书，让学生扎扎实实开展课堂内阅读和课外阅读，养成勤于阅读，不断积累知识、经验的习惯，这才能提高他们的阅读能力。小学语文教师在教授学生每一种新体裁的课文后，宜总结此体裁课文应掌握的各种知识点，以后在教授这种体裁的课文时，可以培养学生的阅读习惯，大胆领
10、着学生开展阅读训练，让学生在阅读过程中总结出每篇文章要求掌握的内容。如小学语文教师在教授学生学习第一篇说明文后，归纳出阅读说明文应弄明白：A、说明的对象是什么？ B、运用了哪些说明方法？ C、采用哪种说明顺序？ D、说明的对象有哪些特征？ E、说明的语言有哪些特色？在教授学生学习第二篇说明文时，教师可指导学生分初读、精读、研读三步，让学生通过阅读，自行归结说明文要弄懂的五个知识点。通过这种课堂上的阅读习惯的培养，使学生掌握不同文章的阅读方法，改变漫无目的的不良阅读习惯，达到锻炼学生阅读能力的目的。当前许多学校存在领导片面追求升学率、教师重成绩轻能力，令学生作业越减越重的不良现象。我们教师应深思
11、深省，自觉推行素质教育，语文教师更应自觉指导学生开展课外阅读活动，培养小学生自觉养成开展课外阅读的习惯：A、养成每天阅读佳作的习惯。佳作除教学大纲推荐的名著外，小学语文教师还可以向学生推荐一些篇幅短小、内容精悍的千字文。向学生提出目标：小学6年，阅读课外书30本，可以是故事书或一些名著，除此之外我们要会要求小养成做读书笔记的习惯，把自己读到的好词佳句记录下来，这既是一种自我提高，也是一种知识积累。总之，小学生在课内阅读和课外阅读过程中，都应养成自觉摘抄、作读书笔记等积累知识的习惯。朗读是语文训练的一项主要内容，在各种读的能力的培养中，朗读是处于首要地位的。这不仅因为朗读是各种形式读的基础，而且
12、朗读有助于培养学生口头表达能力，同时，朗读还有利于加深对文章内容的理解。特别是学习诗词，只有通过朗读才能把汉语的韵律、节奏表达出来，才能更好地体会到作者所创造的意境。我们今天的语文学习，更是把朗读作为一种能力来培养。在朗读训练时，教师要着重指导学生掌握节奏、语气等技巧，使学生读出节奏之美，体会文章的意境之美，进而感受作者的胸襟。背诵是培养语感的有效途径，能丰富人的知识储备。那些名篇、警句、成语、古诗，只有熟读成诵，烂熟于心，才能脱口而出，成为自己的语言，才能招之既来，奔涌到自己的笔下。因此，必须培养朗读、背诵的习惯。这就要求学生必须坚持每天都能利用一点时间，放声朗读自己所学的或所喜欢的名篇、名
13、句。在朗读时，要克服害羞的心理，在不影响他人的前提下，分开声音朗读。不要因为觉得自己读的不好，怕人讥笑而不读，那就永远也学不会朗读。如果我们每月背诵一篇千字短文，再背一首古诗词，在一定意义上就可以说没有白上语文课了，长期坚持下去，也就可以养成朗读的好习惯了。4、培养学生写的习惯 （1）书写。书法艺术是我们中华民族文化的精髓之一。对小学生来说，书写要求犹为重要，小学生学好语文的关键是是否能工整书写生字词，常听人说：字如其人。可见写一手漂亮字，不仅是培养学生良好的语文学习习惯，更是培养学生认真做事的习惯。（2）练笔。小学生怕写作文，主要原因是无话可说，没有生活体验。其次是训练量不够。因此，作为小学
14、老师要注重培养学生的写作能力，我们可以从能些几个词到写几句话再到一篇简单的记叙文开始，从简单出发，从最基本的写起，慢慢培养小学生的练笔习惯。要求学生“我手写我心”。练笔的方式主要有：写日记、周记、随笔和仿写。这四种方式可自由选择，一周不少于三篇。两周要检查一次，写得好的，不但要表扬，而且还在班内展览。这样坚持一年，大多数学生都养成了主动习作的习惯。这时，作文教学也就不难了。因为“立意取材、布局谋篇、遣词造句”等作文基本功，在平时的练笔中不知不觉的也就练出来了。五、 听说读写并进，全面提高学习能力听说读写，是语文学习能力的四个方面，也是我们语文教学中要抓的四个重要环节，它之间紧密相连，任何把它们
15、孤立和割裂开来的想法都是错误的，以前我们在语文教学中已经有了太多的惨痛教训，重“读写”轻“听说”的现象不能再出现了。听说读写必须齐头并进，不可偏废任何一个方面，必须把它们当作一个整体看待。只有这样，才能全面提高学生的语文学习能力，促进素质教育的发展，全面提高学生的学习成绩。 三、 培养学生使用工具书的习惯工具书在学习活动中的作用不可替代，尤其在语文学习中，工具书是必不可少的“拐杖”，是不开口的良师益友。因此，要培养小学生养成使用工具书的良好习惯。教师可规定每个学生配备新华字典、同义词反义词词典、词语解释小词典三部经典工具书，要经常性地训练学生运用音序、部首、笔画、四角号码等常用的检字法。在读书
16、时，遇到生字新词定要查字典，还要把其整理到“专用本”上，教师定期检查督促。这样，时间长了学生遇到问题，就会自觉去翻词典，真是既提高了读书的质量，又养成了“勤用会用工具书”的好习惯。必要时可以开展查字比赛活动。高尔基说过“习惯是一个残酷的主宰，而旧的生活的坚固的网，以完全是由习惯纺织成的。许多人在没有明白必须把网绳撕开以前，一辈子都缠在这面网里。要养成好习惯，就要下决心撕开这些旧习惯、坏习惯织成的坚固的网”。为此，我在教学中非常注意防微杜渐，严格要求学生坚持不懈。如要求学生读一首诗、讲一则故事、写一篇短文，要是读不好、讲不好、写不好，我就一定要让他们重读、重讲、重写，直到读好、讲好、写好为止，丝毫不放松。同时，我经常地进行一些评比，使学生友好地竞争，并奖罚分明，督促他们时时不忘培养学习的好习惯。通过老师的常抓不懈，大部分的学生都能战胜旧习惯、坏习惯，养成良好的学习习惯。【参考文献】1、春仁 巴赫金
