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1、在长江源头各拉丹冬教学设计（第二课时）【教学目标】1了解各拉丹冬的地理位置和气候特点。2感受文中描写的雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。3理解文章结尾句子具有怎样的内涵。【教学重难点】找出作者的所至、所见、所感。【教学过程】一、情境回顾问：长江发源于哪里？答：发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹冬的西南侧二、视频再现观看纪录片再说长江的第二集重上江源，直观感受各拉丹冬三、整体感知一、根据课文的内容，梳理作者的游踪，并分析作者游览过程中的所见、所感。1轻声读课文，找一找作者一行人走过了哪些地方？试作梳理山脚冰塔林、草坝子上、接近冰山、置身冰窟、进入冰塔林2、由此可见本文写作使用了
2、顺序除此外，文章还使用了 顺序，从 可看出。3、本文主要使用什么手法来写景记事的？移步换景是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点(即立足点和观察点)，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。移步换景法一般适合于游记或参观记，描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。二、梳理每一次行踪时作者的身体状况如何？尚属正常、高原反应发烧疼痛、摔伤 恶心 呼吸困难、我要死了、似乎已经衰竭 没力气、挣扎思考：本文大量写游览过程中所遇的困难，有何作用？1、侧面表现各拉丹冬环境的恶劣以及景观的独特；2、表现游览者的坚强与乐观，使游览带上了苦难美和悲壮美的色彩；3、作为暗线
3、推动情节的发展。三、作者在游览过程中见到了什么？又有何感受？1.熟读课文，找出具体写冰塔林特点的句子。【交流点拨】第5段：“从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰，平坦辽阔的冰河历历在目。”“远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。”第6段：“这一壁冰山像屏风，精雕细刻着各种图案。图案形态随意性很强，难说像什么。 从狭小的冰洞里爬过去，豁然又一番天地。整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。”第11段：“是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰
4、体一点 一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：挺拔的、敦实的、奇形怪状的、蜿蜒而立的。那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发披肩。小小的我便蜷卧在这巨人之发下。太阳偶一露面，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。”2作者写冰塔林的特点，是想表达一种什么情怀？【交流点拨】赞美雪域高原的壮美景色。对大自然美的热爱和对大自然神奇力量的赞美。四、品味语言探究写法1品味下列语句，写下你的阅读感受。(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不
5、能的创造力。【交流点拨】此句用拟人的手法，写出了大自然创造了各拉丹冬的美。(2)风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来，它就在这里川流不息【交流点拨】此句写出了冰河上风的猛烈巨大。(3)永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。【交流点拨】此句采用拟人的手法，写出了阳光和风的威力。它们是在为大自然创造美，而且还是那么用心。(4)端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。【交流点拨】冰川的前进和后退，冰山的高低消长，无不打上岁月的烙印。岁月无情似有情，是时间造就了冰山这大自然的美景。2文章结尾写道：“那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开始演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？写一段文字，谈谈你的理解。【交流点拨】长江源头各拉丹冬带给人类的、展示在人们面前的不仅仅是美景，它所给予人类的是取之不尽、用之不 竭的 无穷无尽的财富。长江之水源源不断，那里的人们会用他们勤劳的双手创造出应有尽有的美。【板书设计】在长江源头各拉丹冬晶莹连绵的冰峰平坦辽阔的冰河姿态各异的冰山时而变幻的冰川冰塔林壮美的景色
