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1、年 月 日 第 周 第 节课 题9.海燕主备人刘观红教学目标知识目标领会作品深刻的象征内涵，理解象征手法在文中的运用及其作用。品味优美激昂的语言，了解散文诗的一般特点。培养写作能力。能力目标通过反复诵读理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；理解对比、衬托的运用。情感目标让学生对革命斗争的艰巨性和复杂性有一定的认识，从而培养学生不怕困难、迎难而上的无畏而乐观的精神。重 点有感情诵读。理解象征意义及对比、衬托的运用。难 点本文的象征意义；象征手法在文中的运用及其作用；写作训练。中 考 考 点理解作品的诗情、诗理和诗味，品味本文语言激越奔放强烈的特点；理解对比、衬托的运用。教学
2、过程教 师 活 动学 生 活 动个 性 补 教一、 情景导入（欣赏歌曲我们是一群快乐的海燕、图片展示）二、 听读与感知1、介绍作者：“革命的海燕”高尔基（18681936）文学成就：著名作品有长篇小说母亲和自传体三部曲童年在人间我的大学。本文是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。前苏联伟大的无产阶级文学家，也是前苏联社会主义现实主义文学的奠基人。2熟悉背景，把握时代脉博3、请同学推举预习朗读最好的小组朗读全文（1）、问题一：听了刚才的朗诵，同学们的眼前出现了什么景象？请同学们思考海燕在几个不同的场景中活动，在这几个不同的场景中海燕又有什么表现？学生自由回答，全文给我们展示了三幅不同的画面
3、孕育之时 渴望暴风雨 逼近之时海燕迎接 暴风雨的到来 即将来临 呼唤这三幅场景以时间为序，以暴风雨渐次逼近为线索，按海面景象的发展变化逐步展开。（2）、问题二：文章中最使你感动的是什么？用一句简洁的话概括。三品读与研读学生自由朗读课文，合作交流：1、 勾画正面描写海燕的句子，体会海燕的形象。2、勾画描写其它海鸟的句子，体会对比的作用。3、勾画环境描写的句子，体会烘托的写法。4、（粗体字部分为根据学生回答依次填入的内容）朗读赏析所画句子，体会语言特色、作者情感。完成表格：描写角度描写内容 具体词句 表现 语言特色5、讨论本文多种形象的象征意义。6、归纳海燕形象，领悟主旨。四、演读与联读学生根据自
4、己查阅的资料，按要求分项交流。学生介绍写作背景：学生听读（看大屏幕，仔细聆听），并在班上交流评价及听后感，谈自己在听读时的所感所想。学生有感情地朗读，注意重音、停顿和语速的处理。听后评价，讨论问题学生自由回答学生各抒己见：海燕那勇敢无畏的精神最令我感动。小组合作探究选出自己喜欢的段落句子再读，表达更强烈的感情。板书设计描写角度描写内容 具体词句 表现 语言特色正形色黑色的闪电、箭勇猛矫健 爱憎分明面海燕动作飞翔碰冲掠飞舞英勇无畏激越豪迈描神态高傲充满自信铿锵有力写声音 大笑号叫叫喊 鲜明色彩侧（对 海鸥飞窜呻吟 恐惧 音乐美反面 海鸭掩藏呻吟 吓坏 绘画美描衬企鹅躲藏 胆怯海燕革命高潮海鸥海鸭反动势力企鹅大海革命先驱者波浪乌云恐惧革命、闪电悲观失望者狂风暴风雨革命力量教学反思
