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1、小数的意义和读写法教课内容:小数的意义和读写法(苏教版国标本2829页)教课目的:1、利用生活中熟习、现实的素材,持续认识小数的意义,会读写小数,领会小数与分数的关系。2、能在认识小数的过程中,进行简单、有条理的推理思虑。3、能主动地参加相关的操作和探究活动,对小数和生活的联系有必定的感觉,加强学习数学的自信心。教课要点:理解小数的意义。教课难点:理解小数的意义。教课过程:一、创建情境,引入新知师:昨天老师到学校新开的文具店逛了一圈,下边是老师采集到的一些文具价钱(师出示:橡皮、簿本、信封等价钱)师:谁能把这些单价读给大家听听?(师指导生朗诵两位小数)师:读的时候小数部分应当从左往右挨次读出各
2、位上的数。师:这两个小数和我们从前学的小数有什么不一样?师:今日我们就要持续来认识和研究小数的相关知识。(师板书)二、自主探究,教课新知1、初步认识两位小数和分数的关系师:谁能用角或分作单位,说出以上商品的价钱吗?(师趁便板书:3角5分48分0.3元0.05元0.48元)师:其实0.3元就是1元的几分之几?(师持续板书:3/10)师:能你是怎么想的吗?预设生:把1元均匀分红了10分,1角是1/10,3角就是3/10。师出示思虑过程:1元是10角把1元均匀分红了10分1角就是1/103角就是3/10。师:依据这样的思路,你知道0.05元是1元的几分之几呢?0.48元呢?师:先想想,再把你的想法和
3、小组中的成员谈谈。假如有困难,老师为你们准备了一份提示卡,必需的时候能够取出来看看。提示卡:1元是()分,把1元均匀分红了()份,取了此中的()份,因此1分是1元的0.05元是()分,把1元均匀分红了()份,取了此中的()份,因此0.05元是1元的0.48元是()分,把1元均匀分红了()份,取了此中的()份,因此0.48是是1元的师生沟通:2、教课例2,进一步认识小数与分数的关系(1)认识两位小数表示的意义师:方才我们经过元、角、分又一次认识了小数,下边我们来看看这把尺子会带给我们什么知识。(师出示一把米尺)师:察看这把米尺,你知道了什么?(师课件放大出示)预设1:这把尺每一大格代表1厘米;预
4、设2:每一小格表示1毫米预设3:一共有100个大格;预设4:一共有1000个小格师:这把尺把1米均匀分红了100份,每份长1厘米,1厘米会用米来作单位表示吗?师板书:1米是100厘米把1米均匀分红了100份11厘米是1/100米1/100米是0.01米(假如出现冷场,师提示:1厘米就是几分之几米,就是零点几米?)师:你会把4厘米和9厘米改写成以“米”作单位的分数和小数吗?师依据生的回答挨次板书:1厘米4厘米9厘米1/100米4/100米9/100米0.01米0.04米0.09米师:把1米均匀分红100份,表示此中的1份就是0.01,即1/100。师:你会用米作单位来表示其余的厘米数吗?每人随意
5、精选2个,和你的同桌相互谈谈。师:能把你们沟通的说给大家听听吗?(师挨次板书)32019-08-20教课内容:小数的意义和读写法(苏教版国标本2829页)教课目的:1、利用生活中熟习、现实的素材,持续认识小数的意义,会读写小数,领会小数与分数的关系。2、能在认识小数的过程中,进行简单、有条理的推理思虑。3、能主动地参加相关的操作和探究活动,对小数和生活的联系有必定的感觉,加强学习数学的自信心。教课要点:理解小数的意义。教课难点:理解小数的意义。教课过程:一、创建情境,引入新知师:昨天老师到学校新开的文具店逛了一圈,下边是老师采集到的一些文具价钱(师出示:橡皮、簿本、信封等价钱)师:谁能把这些单
6、价读给大家听听?(师指导生朗诵两位小数)师:读的时候小数部分应当从左往右挨次读出各位上的数。师:这两个小数和我们从前学的小数有什么不一样?师:今日我们就要持续来认识和研究小数的相关知识。(师板书)二、自主探究,教课新知1、初步认识两位小数和分数的关系师:谁能用角或分作单位,说出以上商品的价钱吗?(师趁便板书:3角5分48分0.3元0.05元0.48元)师:其实0.3元就是1元的几分之几?(师持续板书:3/10)师:能你是怎么想的吗?预设生:把1元均匀分红了10分,1角是1/10,3角就是3/10。师出示思虑过程:1元是10角把1元均匀分红了10分1角就是1/103角就是3/10。师:依据这样的
7、思路,你知道0.05元是1元的几分之几呢?0.48元呢?师:先想想,再把你的想法和小组中的成员谈谈。假如有困难,老师为你们准备了一份提示卡,必需的时候能够取出来看看。提示卡:1元是()分,把1元均匀分红了()份,取了此中的()份,因此1分是1元的0.05元是()分,把1元均匀分红了()份,取了此中的()份,因此0.05元是1元的0.48元是()分,把1元均匀分红了()份,取了此中的()份,因此0.48是是1元的师生沟通:2、教课例2,进一步认识小数与分数的关系(1)认识两位小数表示的意义师:方才我们经过元、角、分又一次认识了小数,下边我们来看看这把尺子会带给我们什么知识。(师出示一把米尺)师:
8、察看这把米尺,你知道了什么?(师课件放大出示)预设1:这把尺每一大格代表1厘米;预设2:每一小格表示1毫米预设3:一共有100个大格;预设4:一共有1000个小格师:这把尺把1米均匀分红了100份,每份长1厘米,1厘米会用米来作单位表示吗?师板书:1米是100厘米把1米均匀分红了100份11厘米是1/100米1/100米是0.01米(假如出现冷场,师提示:1厘米就是几分之几米,就是零点几米?)师:你会把4厘米和9厘米改写成以“米”作单位的分数和小数吗?师依据生的回答挨次板书:1厘米4厘米9厘米1/100米4/100米9/100米0.01米0.04米0.09米师:把1米均匀分红100份,表示此中
9、的1份就是0.01,即1/100。师:你会用米作单位来表示其余的厘米数吗?每人随意精选2个,和你的同桌相互谈谈。师:能把你们沟通的说给大家听听吗?(师挨次板书)32019-08-20教课内容:小数的意义和读写法(苏教版国标本2829页)教课目的:1、利用生活中熟习、现实的素材,持续认识小数的意义,会读写小数,领会小数与分数的关系。2、能在认识小数的过程中,进行简单、有条理的推理思虑。3、能主动地参加相关的操作和探究活动,对小数和生活的联系有必定的感觉,加强学习数学的自信心。教课要点:理解小数的意义。教课难点:理解小数的意义。教课过程:一、创建情境,引入新知师:昨天老师到学校新开的文具店逛了一圈
10、,下边是老师采集到的一些文具价钱(师出示:橡皮、簿本、信封等价钱)师:谁能把这些单价读给大家听听?(师指导生朗诵两位小数)师:读的时候小数部分应当从左往右挨次读出各位上的数。师:这两个小数和我们从前学的小数有什么不一样?师:今日我们就要持续来认识和研究小数的相关知识。(师板书)二、自主探究,教课新知1、初步认识两位小数和分数的关系师:谁能用角或分作单位,说出以上商品的价钱吗?(师趁便板书:3角5分48分0.3元0.05元0.48元)师:其实0.3元就是1元的几分之几?(师持续板书:3/10)师:能你是怎么想的吗?预设生:把1元均匀分红了10分,1角是1/10,3角就是3/10。师出示思虑过程:
11、1元是10角把1元均匀分红了10分1角就是1/103角就是3/10。师:依据这样的思路,你知道0.05元是1元的几分之几呢?0.48元呢?师:先想想,再把你的想法和小组中的成员谈谈。假如有困难,老师为你们准备了一份提示卡,必需的时候能够取出来看看。提示卡:1元是()分,把1元均匀分红了()份,取了此中的()份,因此1分是1元的0.05元是()分,把1元均匀分红了()份,取了此中的()份,因此0.05元是1元的0.48元是()分,把1元均匀分红了()份,取了此中的()份,因此0.48是是1元的师生沟通:2、教课例2,进一步认识小数与分数的关系(1)认识两位小数表示的意义师:方才我们经过元、角、分
12、又一次认识了小数,下边我们来看看这把尺子会带给我们什么知识。(师出示一把米尺)师:察看这把米尺,你知道了什么?(师课件放大出示)预设1:这把尺每一大格代表1厘米;预设2:每一小格表示1毫米预设3:一共有100个大格;预设4:一共有1000个小格师:这把尺把1米均匀分红了100份,每份长1厘米,1厘米会用米来作单位表示吗?师板书:1米是100厘米把1米均匀分红了100份11厘米是1/100米1/100米是0.01米(假如出现冷场,师提示:1厘米就是几分之几米,就是零点几米?)师:你会把4厘米和9厘米改写成以“米”作单位的分数和小数吗?师依据生的回答挨次板书:1厘米4厘米9厘米1/100米4/10
13、0米9/100米0.01米0.04米0.09米师:把1米均匀分红100份,表示此中的1份就是0.01,即1/100。师:你会用米作单位来表示其余的厘米数吗?每人随意精选2个,和你的同桌相互谈谈。师:能把你们沟通的说给大家听听吗?(师挨次板书)32019-08-20教课内容:小数的意义和读写法(苏教版国标本2829页)教课目的:1、利用生活中熟习、现实的素材,持续认识小数的意义,会读写小数,领会小数与分数的关系。2、能在认识小数的过程中,进行简单、有条理的推理思虑。3、能主动地参加相关的操作和探究活动,对小数和生活的联系有必定的感觉,加强学习数学的自信心。教课要点:理解小数的意义。教课难点:理解
14、小数的意义。教课过程:一、创建情境,引入新知师:昨天老师到学校新开的文具店逛了一圈,下边是老师采集到的一些文具价钱(师出示:橡皮、簿本、信封等价钱)师:谁能把这些单价读给大家听听?(师指导生朗诵两位小数)师:读的时候小数部分应当从左往右挨次读出各位上的数。师:这两个小数和我们从前学的小数有什么不一样?师:今日我们就要持续来认识和研究小数的相关知识。(师板书)二、自主探究,教课新知1、初步认识两位小数和分数的关系师:谁能用角或分作单位,说出以上商品的价钱吗?(师趁便板书:3角5分48分0.3元0.05元0.48元)师:其实0.3元就是1元的几分之几?(师持续板书:3/10)师:能你是怎么想的吗?
15、预设生:把1元均匀分红了10分,1角是1/10,3角就是3/10。师出示思虑过程:1元是10角把1元均匀分红了10分1角就是1/103角就是3/10。师:依据这样的思路,你知道0.05元是1元的几分之几呢?0.48元呢?师:先想想,再把你的想法和小组中的成员谈谈。假如有困难,老师为你们准备了一份提示卡,必需的时候能够取出来看看。提示卡:1元是()分,把1元均匀分红了()份,取了此中的()份,因此1分是1元的0.05元是()分,把1元均匀分红了()份,取了此中的()份,因此0.05元是1元的0.48元是()分,把1元均匀分红了()份,取了此中的()份,因此0.48是是1元的师生沟通:2、教课例2,进一步认识小数与分数的关系(1)认识两位小数表示的意义师:方才我们经过元、角、分又一次认识了小数,下边我们来看看这把尺子会带给我们什么知识。(师出