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1、十几减8、7、6的重点学习的教课重点学习的设计优选文档十几减8、7、6授课方案执教：海珠区黄埔小学刘嘉欣授课时间：2015年3月11日星期三第三节10：3011：10授课班级：一年1班授课内容：人教版小学数学一年级上册第2课20以内的退位减法教材简析：本课点还是运用“想加算减”和“破十法”来计算十几减8、7、6.课本经过买风车的情景图，围绕“12个风车，买走的重了8个，还剩几个？”这一问题，商议“12-8”的计算方法；经过小朋友观察金鱼图，引出“13-7”和“13-6”的计算。由于有前面十几减9的计算方法为基础，因此学生会很自然地采用“破十法”或“想加算减”法计算十几减8、7、6。在例题3的配
2、套练习做一做中出现了一图两式和依照一道加法算式写两道减法算式，这里教师要结合计算授课，让学生进一步领悟减法的意义，减法是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。一图两式是：总数减去虚线一边的数，就获得虚线另一边的数。这样的数量关系需要教师引导学生联系实责问题来理解，初步获得对减法意义的新体验。学情解析：学生在学习十几减9时，已经对“想加算减”与“破十法”有了初步的感知和运用，学生在学习十几减8、7、6时，可以在教师的引导下，把知识进行迁移，自主研究十几减8、7、6 的计算方法，而在理解减法的意义上，则需要经过实质例子来帮助学生去体验。授课目的：1.经过学生针对“风车和金鱼”的情况图
3、提出并解决数学问题，在理解的基础上掌握十几减8、7、6的计算方法。2.侧重让学生经过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，培养学生交流的能力和合作意识。3.在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感觉数学本源于生活。授课重点：初步掌握十几减8、7、6的算理和计算方法，可以正确地计算十几减8、7、6。授课难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。教具准备：课件授课过程：.优选文档一、复习（口算比赛)15-9=17-9=12-9=13-9=8+6=8+3=8+7=8+4=7+6=【设计妄图：经过口算比赛复习上节内容，同时也为本节课的内容作铺垫
4、】二、新授课1.出示课本第13页例2图序言：昨天小朋友们在游乐园买了好多漂亮的气球。今天他们再到游乐园里买风车。提问：从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？学生报告：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？师：依照这张图，怎样列算式计算？生：12-82.研究“十几减8”的计算方法。师：“12-8”，可以用什么方法计算？和同桌的同学说一说你的算法。学生交流、报告教师小结方法【设计妄图：培养学生独立研究的能力，同时也让学生学会交流、合作来解决问题】3.练一练：完成课本第13页做一做的第1、2题。4.研究“十几减7、6”的计算方法。师：游乐园除了有卖各样各样小朋友喜欢的玩具，还有奇特的景色
5、呢。你看，那处有两个小朋友在鱼池赏析金鱼。教师出示课本第14页的例3图。提问：依照图意，可以提出什么数学问题？怎样列算式？能否用学过的方法计算？请跟同桌说一说你的计算方法。学生交流、报告【设计妄图：牢固已经学过的计算方法，让学生懂得从不同样的角度去观察】5.师：13-7、13-6两个式子里的数分别表示的是什么意思？学生回答教师归纳：两种金鱼的总数-其中一种金鱼的数量=另一种金鱼的数量.优选文档教师小结：像这样的，两个数的总和-其中一个数=另一个数的计算，叫减法。【设计妄图：让学生体验减法的意义】6.练一练：完成第14页做一做第1题。三、课堂总结师：今天我们学习了什么内容？用什么方法来计算？学生
6、报告，教师小结。板书：（视学生回答的情况有相应的更正）例 2.（1）破十法：12-8=4210先算：10-8=2再算：2+2=4（2）连减：12-8=42612-2-6=4（3）想加算减：12-8=4想：8+4=12例 3.（1）13-7=613-6=7310310（2）想：+6=13.内容总结（1）在例题3的配套练习做一做中出现了一图两式和依照一道加法算式写两道减法算式，这里教师要结合计算授课，让学生进一步领悟减法的意义，减法是已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算（2）2.侧重让学生经过与小组及全班同学的交流合作，体验十几减8、7、6的计算方法多样性，培养学生交流的能力和合作意识（3）3.在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感觉数学本源于生活
