《如何教孩子写作文.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何教孩子写作文.doc（14页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、入门篇，第一课，描写教学目的：让孩子掌握最基本的描写方法教学重点：观察事物的主要特征课时安排：45分钟左右，根据孩子实际可灵活调整教学内容及步骤：一、事物的主要特征：教学方式：妈妈先列出特征项目（如形 状、颜色等），再让孩子举出词语，看 看他（她）能说出几个词来，妈妈也可 一旁提示。（1）视觉形象（眼能看到的）：整体轮廓：高、矮、胖、瘦、厚、薄、 大、小形状：平面长方形、正方形、梯形 、三角形、多边形、圆形、扇形、五角 星形等等立体长方体、正方体、圆锥体、棱 椎体、圆柱体、台体、球体、球冠等等颜色：黑、赤、橙、黄、绿、青、蓝、 紫、白、褐、灰、红光泽：明亮黑暗、鲜艳灰暗、 灿烂阴暗、枯燥滋润、
2、干燥 湿润、粗糙细腻等等状态：老（苍老）、嫩（娇嫩、鲜嫩） 、新（崭新、全新、七成新）、旧（陈 旧、半新旧）速度：快（迅速）慢（缓慢）（2）触觉形象（手能摸到的）质地：软硬、韧脆、坚硬 柔软、结实松弛、浓稠稀薄、 粗糙光滑、粘稠干爽温度：冷热、温暖寒冷、热 凉、烫冰（3）嗅觉形象（鼻子能闻到的）气味：香臭（4）味觉形象（嘴能尝到的）味道：酸、甜、苦、辣（5）听觉形象（耳朵能听到的）声音：嘈杂悦耳、大声小声、 尖叫、哭声、笑声、还有其他象声词如 哈哈、嘎嘎等二、事物特征的最基本描写方法教学方法：拿出一个具体的事物，如动 物或植物或日常用品，让孩子按照前面 的特征顺序逐个进行描写训练，妈妈可 以先
3、举例子1、用形容词前面阐述事物特征的例词基本说都是形 容词2、用比喻句例如：瘦得象根火柴棒；圆圆的象个皮 球；红红的象火一样；鲜嫩鲜嫩的，就 象刚出芽的树叶；跑得象箭一样快；等 等3、作比较例如：小明比小林高十公分，但却要瘦 很多；西瓜圆圆的，有点象皮球，可是 它还穿这绿色的花衣服；等等三、作业布置：拿出两种不同的水果或蔬菜，让孩子调 动五官，按照视觉、触觉、嗅觉、味觉 、听觉的顺序全面观察、摸捏、品尝， 一边观察，一边将自己的感受记录下来 ，然后通过形容词、比喻句、作比较的 方式对刚才记录的内容进行润色，最后 整理成一篇观察日记 .第二课 人物描写#外貌描写入门篇 第二课 人物描写#外貌描写
4、教学目的：让孩子掌握外貌描写的基本 方法，知道有物可写教学重点：对人物外貌内容按顺序细分课时：45分钟左右（各位妈妈可根据实 际情况调整，以后的都不再注时间）教学内容及步骤一、外貌的细分教学方法：妈妈可以自己或孩子（照着 镜子）作为描写对象，同时选择几张不 同人物的相片作为比较对象，指导孩子 依次按照下列项目的顺序进行描写（一）、整体轮廓外形：例词高（高大、魁梧、修长等 ）、矮（矮小、敦实、娇小等）、胖（ 肥胖、胖乎乎等）、瘦（瘦弱、苗条等 ）（可根据实际情况自己运用形容、比 喻、比较、夸张等手法，如“胖得象头 小肥猪”，以下相同，不再说明）体质：例词强健、硬朗、结实、壮实 、丰满、单薄、纤弱
5、、羸弱、虎背熊腰 、铁塔般等(二)、头部1、脸：例词瓜子脸、四方脸、国字 脸、薄饼脸、橘子脸、茄子脸、马脸、 英俊、漂亮、美丽、亮丽、丑陋等2、发：例词长发、短发、卷发、披 肩发、板寸、白发（银发、华发、白发 斑斑等）、黑发、黄发等3、眉：例词浓眉、剑眉、粗眉、卧 蚕眉、月峨眉、柳叶眉、弯月眉、吊梢 眉等4、眼：例词三角眼、猫眼、凤眼、 媚眼、鱼尾眼、牛眼、铜锣眼、鼠眼等5、鼻：例词鹰钩鼻、酒糟鼻、蒜头 鼻、高鼻梁、塌鼻子、朝天鼻、玉石鼻 等6、口：例词厚唇、薄唇、朱唇、绛 唇、樱桃小嘴、尖嘴猴腮、大嘴巴等7、牙：例词洁白、黄黑、整齐、杂 乱、暴牙、虎牙、尖牙、犬牙等8、耳：例词招风耳、卷耳、
6、大耳廓 、长耳垂、猫耳等（三）、身体1、脖子：修长、纤细、粗短、粗壮、 天鹅颈、猪脖子、鸭脖子等2、肩膀：厚实、薄弱、圆滑、尖削、 宽厚等3、胸脯：丰满、高耸、狭窄、开阔、 扁平等4、背：阔背、猿背、虎背、驼背等5、腰：粗腰、细腰、蜂腰、水桶腰等6、腹：大腹便便、大肚子、大肚腩等7、臀：肥臀、高翘、瘦削、扁平、圆 滚滚等（四）、四肢1、手：臂丰腴、粗壮、枯瘦、玉笋 般等；腕白皙、肥胖、干枯等；掌 蒲团大手、布满硬茧、铁钳般等；指 细嫩、白净、纤细、枯瘦、葱跟般等2、脚：大腿丰满、粗壮、枯瘦、结 实等；小腿粗短、修长、纤小、肥嘟 嘟等；脚掌肥厚、扁平、宽大、窄小 、象鸭掌、象鹿蹄等；脚趾肥短、秀
7、 气、粗大、修长、细小、短小等（五）、肌肤1、肌肉：结实、发达、松弛、肥胖、 精悍等2、皮肤：细腻、粗糙、光滑、暗淡、 枯黄、圆润、滋润、油光闪闪、皱纹很 深等（六）、服饰从头到脚有：帽子、发夹、发结、耳环 、项链、领结、领带、衣服、手表、手 套、戒指、裤子、裙子、袜子、鞋子等（温馨提示：妈妈可以让孩子从形状、 颜色、质地几个方面对实物进行记录， 然后再修辞润色） 二、课内练笔题目看我长得多（ 漂亮、帅、酷等）教学方法：妈妈让孩子对照镜子中的自 己，按照上面的顺序，一边观察，一边做简单记录，然后整理成文（一）、按顺序做记录：让孩子用形容 词细致地记录，不要漏过项目（二）、写好作文模板：妈妈先给
8、孩子 提供作文模板，让孩子将刚才记录的内 容写在对应的段落作文模板：第一段：整体轮廓 肌肤第二段：头部第三段：服饰 身体第四段：四肢第五段：孩子对自己外貌的简单评价（ 欣赏、骄傲、沮丧都可以）（三）、第一步润色：让孩子挑出一部 分记录的词语，通过比喻进行扩展，注 意拿来比喻的事物要与比喻对象有相同 点。（四）、第二步润色：让孩子将自己的 外貌与父母的外貌进行比较，将比较的 内容写进作文中去。（五）、第三步润色：让孩子用朗读的 方式将全文检查一下，理顺语气，让语 句通顺，上下文之间有衔接（六）、作文完成，给孩子“啵”一个 吧。温馨提示：各位家长在指导的过程绝对 不要急躁，更不要打骂，否则很难顺利
9、 地将课程讲授，只要孩子有点表现（比 如说出了好词）就要及时表扬（可以口 头表扬，按目标完成了较大的项目如写 好了作文，则可实物犒赏），即使孩子 实际上一点突出表现都没有，也要找出 一个来进行表扬，因为他（她）在弱项 面前最需要的是您的肯定。另外，目标 不要太高，一点一点提高，只要孩子对 作文的恐惧心理有减轻就非常OK了，否 则您和孩子都会很累。当然，也不能任 之由之或者完全放弃。 入门篇 第三课 人物描写#神态描写教学目的：让孩子掌握神态描写的基本 要领教学重点：通过五官和脸部肌肉的细微 变化来准确、生动、形象地表现某一神 态教学内容及步骤：一、什么是神态教学方法：妈妈先解说 ，每个方面举一
10、两个例子，然后让孩子 顺着思路举例，能举几个是几个，不要 强求。（备注：这个内容高年级的孩子 可以跟他（她）简单解说，低年级孩子 不要求，但讲课的妈妈自己必须有所了 解。）1、名词解释：神，这里指神气和表情 ；态，这里指态度；神态，即人物的神 气、表情和态度。2、举例：神气正面：满面春风、容光焕发、神采飞 扬、神采奕奕、精神抖擞、威风凛凛等 负面：垂头丧气、无精打采、气 急败坏、失魂落魄、气势汹汹、歇斯底 里等表情正面：兴奋、欢喜、得意、安详、大 方、慈祥、稳重、妩媚等 负面： 痛苦、悲伤、失望、烦躁、害羞、生硬 、凶恶、轻浮等态度正面：友善、慈 和、热情、尊敬、严肃、认真等 负面：凶狠、粗暴
11、、冷淡、轻视 、滑稽、浮躁等3、神态的外在表现： 主要通过眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、牙 齿、舌头、耳朵和面部肌肉的运动变化 表现出来。所以，神态描写实际上就是 动态的肖像描写。二、照图说话教学方法：妈妈找到各种人物表情的图片，让孩子 指出图片头像是那一类神态（如开心、 生气、害羞等等），然后要求他（她） 认真观察，说出眉毛、眼睛等的变化情 况，每说完一个头像，便将刚才的话写 下来。注意事项：准确、生动、形象、传神准确指描写要符合观察到的事实；生动指描写要抓住微小的细节变化 ；形象用类比、比喻等修辞手法；传神抓住重点（最显眼和突出的地 方），适当夸张。三、实际操练教学方法：妈妈让孩子随身携带笔和小
12、 本本，选取一个具体的人物，可以是爸 爸妈妈爷爷奶奶等家人，也可以是同学 朋友等熟悉的人，或者是街头随便逮一 个陌生人，认真观察他们在不同情况下 的神态，随时记录下来。督促一星期左 右，让他（她）养成良好的观察习惯。 入门篇 第四课 人物描写#动作描写教学目的：让孩子掌握动作描写的基本 方法教学重点：将大动作分解成一系列小动 作的训练教学内容及步骤一、动作的描述动词 修饰语教学方法：妈妈在每个小项目中一边做 示范动作，一边口述例句，然后指出其 中的动词和修饰语，然后让孩子做一个 动作并用文字造句，着重标示出动词和 修饰语。（具体动作和句子由各自的教 学环境确定，是“即兴表演”。）1、方向 动词
13、：例子：他高高地举起了 手；我向右转了个身。2、轻重 动词：例子：他的拳头重重地 打在了墙上；妈妈轻轻地摸了摸囡囡的 头。3、动词 数量：例子：他迅速地后退了 几步；我踢了他一脚。4、快慢 动词：例子：手里的菜刀飞快 地舞动着；他被吓得马上跳了起来。5、程度 动词：例子：他深深地吸了口 气；他牢牢地抓住了我的手。6、质量 动词：例子：他麻利地拆开了 包裹；我一个漂亮的转身躲开了狗狗的 攻击。7、比喻 动词：例子：球象箭一样飞了 出去；她象一只刚出笼的小鸟，在操场 上奔跑、跳跃。二、动作的细分教学方法：妈妈选取一个日常动作，一 边演示，一边让孩子注意发出动作的是 身体的那一个部位（手、脚、头、腰
14、等 ），以及这个动作的方向、轻重、数量 、快慢、程度、质量等，然后记录下来 造句、润色。（补充说明：许多孩子在作文中无话可 说，很大程度上就是因为平时不注意观 察，不注意观察的原因又主要是不懂得 怎么样去观察，因为他们的思维是跳跃 性的、感性的，思路很难有一个清晰的 途径，所以家长应该在平时就进行有效 的引导。我在教学中注意到这个问题， 是因为教科书只是说观察如何如何重要 ，却没有可操作性强的、体系化的观察 能力训练指导，于是才另辟蹊径，以观 察能力的训练为入门作文的中心。） (范文） 削苹果 妈妈开始削苹果了，只见她左 手捏着苹果，右手拿着一把水果刀，水 果刀的刀口对准苹果的“额头”“亲”
15、了一口，妈妈的右手手腕稍稍一偏，再 轻轻地沿着苹果弯弯的“额头”转动起 来，于是就有一片苹果皮离开果肉翘了 起来；接下来，妈妈的左手慢慢地转动 手中的苹果，拿刀的右手均匀地用力， 苹果皮便象纸条一样，一圈一圈地离开 果肉；不一会儿，一个水灵灵的苹果就 削好了。三、连续性动作描写教学方法：妈妈选取一个日常事务，例 如拖地、洗衣服、炒菜、做饭等，这些 事务都是由一系列较大的动作组成的连 续性动作，而每一个较大的动作又还可 以细分为许多小动作，每个小动作都有 方向、轻重、数量、快慢、程度、质量 等，且都可以用比喻来修辞。妈妈可以 先示范，让孩子观察各个动作要领并作 简单笔录，再让孩子自己操作加深印象 ，最后将整个事务用文字表达出来。范例：我来到厨房烧小菜了。我打开 煤气灶，放上铁锅，倒入少些菜油。过 了一会儿，油开始冒烟了，我就把刀豆 倒下去，用铁铲翻了几下，就把浇好的 肉骨头放进去，又放了一些水。接着， 我放了一些调料，盖上锅盖让它烧。过了两分钟，我把火关小一些 ，再让
