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1、我与课改同成长 白云中学 秦俊芳尊敬的各位领导、老师，大家好！我是来自白云中学的秦俊芳，首先诚挚地感谢领导搭建了这样一个平台，给予了我一个和大家共同交流、共同学习的良机。今天我与大家交流的题目是:我与课改同成长。有人说，课改是一阵春风，吹开了师生的笑容，课改是一缕阳光，照亮了课堂曾被黑暗吞噬的角落；课改又像把剪刀，剪去了课程繁难偏旧多余的枝叶，课改更像一位调琴师，让调好的琴弦奏出的美丽音符汇成一首欢快动听的歌。的确，课改拨动了课堂那根快乐的弦，优美的旋律融化了那沉闷的课堂，让课堂焕发出无限的生机，让学生成为了课堂真正的主人。课改拉近了课堂与生活的距离，我们发现教育就像生活那样简单而自然，如同我
2、们身边的空气,无形、无味、无痕,却时时刻刻在滋养着每一个生命，让我们真正感觉到教育即生活（陶行知语）。2012年秋，白云中学新的领导班子成立后，结合我校规模小的实际情况，考虑到同课异构无法实现，集体备课的智慧无法发挥，于是确立了“课堂主渠道为落脚点，学科教研活动为主线，学校全面启动为面”的新课程改革实验推进思路。为了有效推动教师参与课改实验，学校实施了“六个一”教师新课程上岗实践活动。以各教研组为单位，观摩一堂课，备好一堂课，说好一堂课，上好一堂课，评好一堂课，反思一堂课；初步形成了“听课-备课-说课-上课-评课-反思-改进”这一良性循环机制。并制定了教学三步法：第一步：构建知识体系，弄清学习
3、目标；第二步：学生能独立完成基础知识所揭示的问题；第三步：拓展延伸做到分层优化。新的教学模式，践行于我们的教育教学中，且初见成效。中考全县评估排名2012年11名，2013年9名，2014年8名；抽考全县评估排名2012年11名，2013年6名，2014年4名。我所带的班级也取得了可喜的成绩：连续三年中抽考成绩在全县名列前茅。20122014年抽考物理成绩对比：年度名称均分及格率优生率2012全县52.3842%17%58班66.268%39%2013全县57.6746%19%60班73.179%41%2014全县67.8166%37%62班77.4591%57%今天我着重从备课、上课、反思三
4、个方面与各位同仁做如下交流： 备好一堂课在给老师的一百条建议读书摘要中有这样一条：对每一节课，都要用终身的时间来准备。怎样进行这种准备呢？那就是读书，每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，潺潺小溪，每日不断注入思想的大河。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。近两年多来，我相继读了大量教育教学方面的书籍新课程有效课堂教学行动策略新课标解读高校课堂九大范式等等。我深深的知道，我不仅是一名物理教师，也是学生生活的教师，更是学生人生的导师。所以在每节课之前我都要做充分的课前准备，全身心的投入研究教材、研究学生、研究教学方法、从学生实际出发设计教学方案和学案。我不仅关注学生的差
5、异，了解学生的需求，努力做到因材施教，尽可能使每一个学生都得到发展。一、研读课标、钻研教材是备好课的基础课程标准对课程的实施和教学极具指导作用，所规定的课程目标和内容标准是每一个学生在该阶段应当达到的基本要求。作为教师，必须要熟读课程标准、研究课程标准，熟悉在各个不同阶段对学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度和价值观”的相应要求，才能使自己的教学有方向、有目标、有效益，使学生的科学素养得到发展。教材是教师进行教学的根本依据，是学生学习的重要资源，熟悉教材是教师把握好课堂、实现高效课堂的基础。教师只有非常清晰地知道课程标准中的“知道”、“了解”、“认识”、“学会”等词究竟是要学生掌握
6、到何种程度，才能根据课程标准设计教学环节。例如：第三章光现象的第一节内容从2007年开始增加了“物体的颜色” 教师不仅要熟悉这些内容，还必须知道教材进行这样的改动或增减有何目的和好处，从而在自身实施教学的过程中作出相应的调整。二、重组教材是备好课的有效途径。现在的沪粤版物理教材在其内容编排上体现了学生学习的主动性，更加重视科学探究的精神，但是其内容仅仅是教学的基本知识，是学生应达到的基本要求，教师不仅需要根据教学的实际情况进行教材的重组，还需进行知识的扩充。三、教法选择是备好课的关键课堂时间是有限的，高效利用好课堂时间是我们一直追求的目标。多种教学方法和手段的利用，可以吸引学生的注意力，让他们
7、在课堂中去思考、去学习、去训练。比如：基本概念的学习适宜采用讲授法，可以引导学生对物理现象或实验进行分析和归纳，层层深入，逐步理解知识，如“杠杆的五要素”；一些较明显的现象或由于教学条件的限制只能进行演示的实验适宜采用观察法，能使学生获得更多的感性认识，鲜明直观，激发学生兴趣，也能节省课堂时间，提高教学效率；探究实验运用实验法能使学生获得第一手数据，更能通过数据的处理和分析培养学生分析问题的能力，在实验过程中锻炼动手能力和提高实验探究的能力，也能利用实验化解教学的重点难点，如光的折射规律就完全可以让学生自己通过实验探究得出。四、了解学生是备好课的重点在不同阶段学生的智力水平和学习水平是不同的，
8、哪些知识学生原来就已知道，哪些知识学生通过自学就可以掌握，哪些内容只需教师点拨，哪些知识是学生理解的重点难点需教师精讲，哪些内容只讲一遍大多数学生还是不能掌握的这些，教师不仅要有充分的估计，更要通过与学生的眼神、言语的交流了解学生的所思、所想，才能对症下药。每节课不论教案写的好不好，我心里必须做到有数，这节课要完成那些目标根据本班情况做总体安排，难易程度达成情况要做好预设，不同班级不同学生应该掌握到什么程度。比如今年我所带的三个班初三根据两班学习物理的基础不同，我会课前根据具体情况安排学习内容在新授课里哪些知识在62能拓展适合提优，但在61有些情况只应该注意不要给大部分同学带来学习负担，而应考
9、虑在复习课再拓展。再如63班优生少能力题过难的设计将会影响大部分学生的情绪，我就注重双基训练让所有学生争取基础过关提升及格率。课堂练习设计不在多在于精，随堂演练的题课堂最多做几个，我通常不会大量让他们练，因为时间不允许，学生都会的无需重复训练，重点知识重点练习关键是学方法总结规律。课前准备其中也包括教师的精神面貌，因为他直接影响学生的状态，要让学生感受到自己有饱满的热情带动他们的积极性。 上好一堂课我最大的成就感，是来自学生的认可。学生喜欢教学语言丰富生动活泼，教学手段多样化，课堂教学内容尽量生活化的老师。为了提升教学效果让学生把我所教的学科看作是最感兴趣的学科，让尽量多的学生像向往幸福一样幻
10、想着在我教的这门学科领域里有所创造，我花心思形成自己独特的教学方法，提升自己的个人魅力,平时读书中积累自己，沉淀自己的文化底蕴，善于运用多媒体教学，使教材生活化、具体化；利用课本，又不拘泥于课本 把课本知识用通俗的语言来讲授，联系生活，使学生觉得物理就在身边。学生只有喜欢我，才会自然而然喜欢我教的学科。有了兴趣就会亲近我，同样每个学生都希望自己是我喜欢的学生，希望得到我的表扬。学生这一纯真的愿望，正是我要抓住的 “闪光点”。在平时教学中，经常会遇到学生消极、懈怠或者遇到难题不想动手做的情况，遇到这种情况我不会继续迁就。因为自信心是每个学生搞好学习的前提条件之一。通常我会利用课堂时间或抽一节课对
11、学生进行沟通，我常常和学生讲在物理老师心中没有差生，只要你们努力、勤奋，都可以学好。其他成绩并不代表你的物理成绩，“笨鸟先飞”的道理大家都知道；你们通过学习之后，今天哪怕你今天考了40分，但明天你考了45分，这都是不错的进步”。同时，我还举一些往年一些成绩不好，但通过自己的努力取得优异成绩的同学的例子，来激发学生学习的激情，在他们心里树立起一个自信心。只要学生有了这样的激情和自信心，上课也就显得轻松多啦！在阶段性考试过后我仍然告诉学生，只要想学就可以学好，关键是态度问题，态度决定成败，我通常不会当众批评学生而是表扬进步了的学生，并会让他们对照和自己成绩差不多的同学评价一下自己进而定出下一个赶超
12、目标。让学生明白成绩是用汗水换来的。每隔一段时间要借机会夸夸哪部分同学近期表现不错，哪些同学帮扶工作做的好，优生需要夸，他会更负责；差生更需夸提升信心让他更好的坚持。例如：61班马志强刚开始物理一直不及格，通过去年实验模拟考试我发现他实验操作不错就课堂大肆夸奖，后来他学习积极性大幅提高，成绩明显进步！课上，我自如的处理好预设与生成的问题，把最好的一面展示给学生，我的课堂教学的改观，对学生产生了潜移默化的影响。学生的表现积极主动，课堂气氛活跃，学生的主体地位得以突出，课堂成为学生展示的舞台，良好的学习习惯越来越多。每节课课前预习面广，课堂上总涌现出这样的情景：热烈合作、你争我抢、默默思考、你说我
13、辩。综合能力有很大提高，自我表现欲有所增强。学生学习自觉性提高了。我的微小进步，学生的重大改变，都得益于课堂教学改革的开展。 反思一堂课 叶澜教授指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，很有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。我反思每一堂课，在反思中积累经验、吸取教训；“复盘”教学过程，总结教、学得失。 一思：“特色”是什么？主体地位的突出，主导作用的发挥；在教材处理上，教材特点的把握，知识联系的沟通；教学方法上，教学层次的呈现，实践活动的安排；教学方式上，学
14、生参与的程度，知识获取的过程；教学效果上，教学目标的落实，创新意识的培养。二思：“精彩”在哪里？精彩的教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、新颖别致的难点突破、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等。三思：“偶得”有哪些？意外的收获往往来自学生思维火花的捕捉：学生发现问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解等等。四思：“缺失”在何处？内容处理是否恰当；环节安排是否合理；重点是否突出；问题设计是否科学；落实是否到位；交流时间是否充分等等。五思：“效果”如何？通过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效
15、果是否良好，教学的组织是否科学，活动的安排是否合理。有一节课给我留下了很深刻的印象，我在教学怎样描述物体的运动时，过多的利用了多媒体，本来以为可以取得很好的教学效果，结果达标测评是学生完成的很差，课后我进行了反思，觉得本节课虽然课堂活跃，但是有些舍本逐末，过于强调教学的形式导致整个课堂华而不实，学生并没有真正掌握。从那以后，我在使用多媒体时，时刻谨记这节课的教训，合理的利用多媒体和传统的教学有机结合。在不断尝试“反思性教学”中，不断提高我的课堂驾驭能力和获取知识的能力。课改之路，让我获得“优秀教师”“模范班主任”市级教学能手、省级优秀物理指导教师一系列荣誉称号。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在课程改革这一漫长而又艰辛的道路上，我倍感肩上的担子更重，脚下的课改之路更长，可谓是任重而道远。在今后的教育教学工作中，我将会进一步转变观念、丰富理念、坚定信念，把课堂教学改革引向深入！以上为我在日常教学工作中的一些做法和心得，不当之处，请大家多提宝贵意见，谢谢大家！
