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1、婴幼儿的基本情绪及体现人类婴儿从种族进化中获得的情绪大概为8-10种，称为基本情绪，如快乐、爱好、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕、悲哀等。所有这些不同的情绪,在婴儿出生到半岁左右陆续发生。基本情绪在个体生活中的显现不是同步的，它们随着个体的成长、成熟而浮现。它们的发生有一种时间顺序,这一顺序服从于婴儿的生理成熟和适应的需要；并且它们的发生既有一般规律，又有个体差别。 父母应当根据宝宝的情绪特点，培养宝宝积极快乐的情绪,它是宝宝从事摸索、发展结识能力的保证。宝宝在积极快乐的情绪中易于接受父母的教育和诱导,能获得事半功倍的效果；而悲观、不良的情绪是不利于宝宝的身心发展,也不易于使宝宝接受教育。 培养
2、积极快乐的情绪要从满足宝宝的生理需要开始，安静、整洁的环境，营养丰富的食物、适合发展水平的玩具，都能使宝宝在生理上得到满足，产生快乐的情绪。此外,父母要与宝宝建立密切的情感和关系,以协助宝宝建立信任感和安全感。情绪是人类的生物社会现象，人类的基本情绪是先天的。例如刚出生12天的新生儿就会有痛苦、厌恶和微笑反映,这些反映是生物性的。但是新生儿从出生一刻起，就需要依托成人的抚育维持生命，这是人际互动的社会化开端,婴儿的情绪在人际互动的社会环境中分化发展,因而情绪又是社会的产物。个体情绪产生源于先天,发展决定于后天,是生物社会共同作用的成果。 人类基本情绪的浮现和发展，也同其她领域的发展同样，是有一
3、定顺序遵循一定规律的，情绪产生的顺序和规律，服从于婴儿的生理成熟和社会适应的需要。在这里我们从正面和负面两类情绪中分别选择浮现最早的两种基本情绪加以简介。 一 正面情绪及体现 (一)爱好 、什么是爱好 爱好是先天的情绪,是人类最基本的情绪之一。它最早浮现于新生儿出生后的7天。爱好也是一种情感状态,是人类动机的最深水平。我们常说爱好是原动力,它可以驱动人去行动。初期婴儿对外界刺激的反映，就是由爱好这种内在动机驱动引起身体运动而发生的。例如婴儿看见了一种红球，对这个红色的东西产生了爱好，引起了注意。由于有爱好才也许维持对它的注意,而对物体的集中注意是认知发展的基本。爱好使然,当红球移动时，婴儿才会
4、用目光追视,而视觉追视是视觉运动协调的基本。再如:当婴儿刚刚会发音的时候，她对自己能发出音感到好奇和爱好，于是不断地反复地发音并乐此不疲。如果成人对婴儿的发音予以应答，就可以加深婴儿对发音的爱好,而增进语言的发展。可以说爱好是鼓励智力发展的动力和源泉。 2、爱好的发展 爱好的发展分为三个阶段；3个月是先天反射性反映阶段,由于外界的刺激，引起了婴儿的运动反映,运动反映的发生使婴儿参与到人与环境的互相作用中。49个月是相似性物体再认知阶段，外界声、光等刺激的反复浮现引起婴儿的爱好,使得婴儿对这些刺激做出反映。爱好和反映使得有趣的景象得以保持，有趣的景象又使得婴儿对自己的活动产生了快乐的感觉。爱好和
5、快乐使婴儿不断地对刺激做出反映,于是活动反复不断地进行，婴儿从爱好、反映和快乐中得到摸索的满足。例如：带响的彩色玩具引起了婴儿的注意，成人移动玩具，引起婴儿视觉追视，每次玩具的移动都是再现的过程,再现引起婴儿的爱好和摸索。9个月后来是新异性摸索阶段，到了这个阶段，小朋友对新异性物体感爱好。一种熟悉了的物体不再引起小朋友的注意,这是习惯化反映。 B(二)快乐1、快乐的意义 快乐和爱好是两种最基本的正性情绪,快乐情绪最早浮现于生后6周。获得成就可以使人快乐,完毕故意义的活动可以使人快乐。快乐有助于心理健康，快乐可觉得智力活动提供最佳的背景,获得最有效的智力活动。当婴儿用积木搭起一种“塔”，当她捏起
6、桌子上的小颗粒，当她由于把纸撕成碎片而开心地大笑,她在这些活动中都体验到了快乐。成人为她的“作品”鼓掌,她为自己的“能干”而快乐。这就是快乐,是真正的快乐。 快乐是一种松弛状态,处在松弛状态的小朋友易于与人接近或乐意承当义务去做点什么，于是不知不觉当中发展了社会性。快乐的天性给别人带来快乐，同步也从别人那里获得快乐。快乐的人际交往使婴儿从小相信成人而不怀疑,这对健康个性的发展是极为重要的。2、快乐的获得 快乐是与生俱来的：快乐是有生物学基本的,是与生俱来的。研究发现婴儿的激动或有明显的个体差别，在同一种家庭里长大的兄弟姐妹，乃至双胞胎兄弟快乐的频率和限度也是不同样的，情绪激动较高的婴儿更快乐、
7、更活跃、很少紧张反映,这就是所谓快乐的天性。快乐是在体验中获得的:我们但愿每一种人快乐,但是我们不懂得该如何教给别人学会快乐，由于快乐不是学来的,而是从体验中获得的。成功可以使人体验快乐,友谊可以使人体验快乐,被理解可以使人体验快乐,信任别人和自信可以使人体验快乐。快乐有益于健康，有益于发展。从婴儿时起,就要让她们体验快乐。让婴儿自己动手搭积木,获得成功感,让婴儿参与游戏,同别人玩耍，可以使她们体验参与、交往和自己具有的能力。这些活动都能引起婴儿的快乐，虽然是短时的快乐,对婴儿也是有益的。成人要学会分享婴儿的快乐，分享不仅仅给成人带来快乐,更重要的是使婴儿体验到快乐的情绪。快乐是信心、快乐是自
8、信、宽容和能力的体现。 （三)笑1、笑的意义 笑是婴儿出生之时就具有的一种能力,也是婴儿的第一种社会性行为,笑自身不是情绪,而是积极、快乐等正性情绪的体现。也是与成人交往、沟通的基本手段。婴儿的笑会给父母带来无比的欢乐,通过笑,增进了与父母的情感,使父母感到骄傲自豪。婴儿笑的行为，母婴交往中微笑的成果，都能增进婴儿身心健康的发展。笑可以增进交往，有助于活泼开朗、友善性格的发展。如果妈妈缺少笑意,在与婴儿接触中常常气愤、发火、“横眉竖目”，久而久之,孩子不会笑,也不也许笑。在这样的种环境中生活，孩子会变得冷漠、孤僻、执拗、烦躁、不合群等不良个性。2、婴儿笑发展的阶段 笑的发展大体通过三个阶段：自
9、发性微笑;出生后5周的婴儿就能微笑。这种微笑，没有针对性,不是对刺激的反映。婴儿在睡着时微笑发生最为普遍,女婴微笑的次数多于男婴。这种微笑一般是低强度的，体现为卷口角，即嘴边周边的肌肉活动,用嘴来作怪相,眼睛周边的肌肉并没有收缩，脸的其他部分仍保持松弛状态。社会性微笑；出生5周后，婴儿受到视觉刺激,涉及看到成人的面孔,就会发生微笑反映。父母看着婴儿，婴儿也会微笑。再后来，面孔的移动,也能引起婴儿的微笑。4个月的婴儿,对陌生面孔、假面具都会微笑，人的声音也会引起婴儿的笑。这种状况维持到第五个月左右。这就是社会性微笑。选择性微笑(也称分化性微笑)；婴儿出生个月后,结识刺激内容的能力增长，能辨别熟悉
10、与陌生的面孔，对熟悉的面孔发出频繁的、无拘无束的微笑。对陌生人则带有一种警惕的注意。这时的微笑才是真正的、有选择性的社会性微笑。这种笑增长了婴儿与父母、照顾者之间的依恋关系。 、使婴儿笑口常开培养婴儿乐观开朗笑口常开的性格，家长需要采用如下措施:使婴幼儿有个好身体。身体虚弱、营养不良，会影响孩子的情绪，难以有好的心情。营造家庭快乐的氛围。家庭成员之间要常常保持欢乐氛围,对孩子也要和颜悦色。父母要常常保持快乐的心情，学会风趣,让婴儿从小体验风趣。对于婴儿的笑，父母应及时予以回应，回应越及时、越多，婴儿会笑得越好、越乐意用笑的方式与成人沟通。父母要成为孩子的伙伴，关怀孩子的游戏、关怀孩子的成果，对
11、孩子的任何进步与好的体现都及时进行表扬鼓励。对大某些的孩子要鼓励多交朋友,多参与集体活动。二、负面情绪及体现 (一）痛苦1、痛苦的实质 痛苦是最普遍的负面情绪,是持续的超水平刺激的成果。新生儿出生后2天便可以发生。失望、疼痛、饥饿、噪声、冷、热、光等刺激都能引起痛苦。痛苦自身也能成为痛苦的激活剂。 痛苦与悲哀的情绪很难辨别开，由于痛苦与悲哀往往同步存在。如果说痛苦是内心深处的感受，悲哀就是痛苦的体现形式。例如一种2岁的孩子哭得很悲哀,也许是由于被小朋友回绝、与妈妈分离、或者得不到同情等因素,这些因素使得她内心感到孤立、孤单、感到自己是无助的,这是一种梦想得到依托和协助而得不到的痛苦的感觉。2、
12、如何看待婴儿的痛苦 痛苦是一种负面情绪，要减少它的发生,发生后要采用积极的应对措施。成人一定要减少使婴幼儿体验痛苦的机会,不要让婴幼儿长时间体验、忍受痛苦的折磨,例如婴幼儿不断地哭泣成人不可以置之不理。婴儿可觉得了避免体验痛苦而自动停止哭泣，但是如果这种状况常常发生,孩子会把痛苦埋在心里，逐渐变为情感冷漠的人,而影响孩子心理健康的成长。因此对于父母和家人来说,要敏感地察觉小朋友痛苦的情绪,采用合适的措施谨慎看待。与妈妈分离是引起婴儿痛苦的最基本、最普遍的因素之一。建议在孩子两岁半此前，父母尽量避免与孩子分离,以避免婴儿常常处在负性情绪之中。以同理之心看待孩子遭受的挫折和经历的痛苦，积极地协助孩
13、子学会应付环境中的不利因素，找到克服痛苦的措施，这将有助于孩子健康人格的发展。BRp（二）愤怒1、愤怒的产生 愤怒是一种爆发式的负性情绪，最早浮现与生后48周。一般如下几种状况容易使婴幼儿愤怒：强烈的愿望受到了克制时。婴儿的身体运动受到了限制时。愿望的实现和自我体现受到阻碍时。 受到了挫折或者被迫去做违背个人意愿的事情时,都可以引起愤怒情绪。2、愤怒对婴幼儿的影响 愤怒虽然是一种负面情绪，但是不一定每次都产生负面的效果。它可以导致袭击性行为，小朋友越是愤怒,冲动就越强烈,动手的欲望也就越强烈,于是产生袭击性行为。可以说冲动是小朋友产生袭击性行为的基本，愤怒是产生袭击性行为的因素之一。愤怒对人最
14、大的负面影响是：它可以破坏人的认知和智慧活动，我们常说发火使人失去理智就是就是这个道理。 发火也有它的正面效果。人越是愤怒的时候，越有自信。因此可以说愤怒具有一定的自我肯定和自信性质。（三）哭 1、对哭的解释 婴儿从一出生就会哭。哭既是生理现象，又是心理现象。啼哭是新生婴儿与外界沟通的重要方式,因此新生儿常常啼哭。啼哭表达她在交流在述说。有人觉得，出生第1周新生儿啼哭的因素,重要是饥饿、寒冷、裸体、疼痛、想睡眠等;出生第3周新生儿啼哭的因素还增长了中断喂奶、烦躁、食品的变换等；后来又会有由于成人离开、玩具被拿走而啼哭。研究还表白,岁的婴儿，啼哭的因素不同、模式不同,因此采用的护理措施也就应当有
15、所区别。周岁后来，婴儿逐渐发展了语言和思维能力,随之由生理现象引起的哭减少，而由心理现象引起的哭增长。此时，悲观情绪的冲动和伤心的情感体验，盼望有人去照顾她的愿望和规定没有得到满足,都也许导致哭。可见哭自身不是情绪，而是一种行为体现，在不同的年龄阶段表达不同的含义，随着小朋友年龄的增长，当哭重要作为情绪体现方式的时候，它更多体现的是负面情绪。R2、0岁婴儿啼哭的意义 饥饿的啼哭：此类啼哭多半是有节奏的,可随着着闭眼,号叫，双脚紧蹬等。出生第一种月时,婴儿的啼哭多半是由于饥饿或口渴引起的，父母需要注意及时喂食。到第半年,此类啼哭下降为30%。发火的啼哭：此类啼哭的声音往往有点失真。这是由于婴儿发火时用力吸气，迫使大量空气从声带通过,使声带震动而引起哭声。刚生下来的婴儿，由于被包裹得太紧使活动受到限制，也会发出这样的啼哭。疼痛的啼哭；例如打针时的啼哭。这种啼哭,事先没有呜咽，也没有缓慢的哭泣,而是忽然高声大哭。先是拉直了嗓门连哭数秒，接着是安静地呼气,再吸气，然后再呼气。由此引起一连串的叫声。疼痛性啼哭可分为偶发性疼痛型啼哭、一般性疼痛或慢性疼痛型啼哭。前者因创伤引起的忽然剧痛或腹痛,或因瘙痒、灼热、不适、发热引起的偶发性疼痛型啼哭。这种哭声忽然剧烈、声音很响、不断地号叫、极度不安，脸上有痛苦的表情。后者是因没有吃饱或营养不良等因素导致的疼痛型啼哭。这种疼痛常常反
