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1、14我应该感到自豪才对说课稿 南明区兴关小学 万 瑜一、说教材： 今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级下册教材的第14课我应该感到自豪才对。这是一篇语言浅显易懂，看似平淡却含义深刻的童话故事。通过讲述小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈，接着在妈妈带其到沙漠里亲身体验后，发现自己的驼峰、脚掌和睫毛都很有用，而认识到自己应该感到自豪才对的故事,告诉我们判断事物的美丑不能只看外表，要看实质的用处。课文寓动物常识于生动形象而又极富情趣的童话故事之中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。本篇课文共有五个自然段，语言浅显易懂，整篇文章的情节发展与小骆驼的情
2、感变化“感到委屈亲身体验应该自豪”这一主线交织描写，前后呼应，层次清晰。重点部分以对话为主，凸现不同角色的不同身份、性格和感情，通篇情趣盎然。这篇童话也是读写结合的好材料，能够自然引发学生拓展思维、续写课文，对学生进行语言文字的训练。二、说教学目标根据本课的特点和学生的实际，我制定了如下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼睫毛在沙漠中的用处，树立正确的审美观。3、结合课文内容，续编故事，并能分角色进行表演。其中，教学重点是：感悟课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的用处。教学难点是：凭借对课文的朗读感悟，感悟课文蕴涵的道理，树立正确的审
3、美观。三、说教法、学法：1、启发式教学：精心的设计问题，让学生带着问题读书、思考、领悟。2、朗读感悟：本文是一篇童话，生动、有趣，在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。3、深入角色扮演：通过角色扮演，体会主人公的情感的变化，朗读课文就能够把自己融入文本，续写故事更能在情境中想象。 4、情境法：沙漠对于我们的学生来说，只是从电视上、网上看过，所以了解甚少。因此，运用教学挂图进行教学，带学生们走进沙漠，创设情境，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。四、说教学流程 如何让三年级的学生通过这童趣横生，扣人
4、心弦的故事，去自然而然，比较到位地感悟文章赋予我们的深刻道理呢？语文课程标准明确指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”所以，整堂课我营造宽松、自由、民主、和谐的教学氛围中，在与学生的平等对话中进行。根据文章是学生比较感兴趣的童话故事，所以整堂课创设与课文相匹配的情境，以情为基点，以读为主线，以演、说、想等为手段，让学生入情入境，真正走进童话故事的各个角色中，在步步推移的比一比，看一看，读一读，想一想，演一演等学习活动中，揣摩体会小骆驼的心路历程，情感变化，从而在角色体验中感悟：判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。一、谈话导入出示课题，齐读。指名说说“我”指的是谁？
5、小骆驼为什么感到自豪呢？设计意图：这样指明学习的方向，激发学生强烈的求知欲。二、精读课文感悟（一）精读第一、二小节 1、（出示课文插图1）“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？” 板书： 驼峰肉疙瘩 脚掌又大又厚眼睛两层睫毛 2、小红马喷着响鼻说话的语气怎样？（嘲笑，没有礼貌，看不起）谁来读一读小红马的话? 3、如果你是小骆驼，别人这么嘲笑你，你会感觉怎样呢？引导学生体会小骆驼很委屈的心情。（板书：委屈） 4、看到自己的孩子受到了委屈，骆驼妈妈可心疼了！让我们带着感情齐读第二自然段。（这一环节主要通过朗读对比、情景想象，快速地进入了课文的情境中。由小红马的神情感悟小骆驼委屈、自卑的内心。这为
6、学生后来的情感投入铺设了桥梁。只有入境才能入情，入情才能更深地领悟课文内容。）（二）了解沙漠 过渡：为了不让自己的孩子感到委屈，骆驼妈妈决定要带小骆驼去沙漠里走一趟。 1、出示沙漠图片这是哪？沙漠是什么样呢？ （自由说） 2、在课文的3、4自然段中，也有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速地把它们找出来吗？（指名回答） （茫茫的大沙漠 无边无际的沙漠 松散的沙子风沙铺天盖地） 3、谁能读好这些词语？（大、无边无际、风沙铺天盖地）说说读了这些词语想到了什么？（沙漠广大无边，气候干燥，绿色植物很少，风沙很大，而且水几乎没有，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。） 4、同学们，沙漠里的
7、气候和环境太可怕了，小骆驼和它的妈妈会不会遇到危险呢？下面就让我们陪伴着小骆驼和它的妈妈也到大沙漠里去看看吧！（这一环节中，在看、读、说等层层递进的活动中，以朗读做为语言积累的路径，借助课件媒介帮助学生感受沙漠的恶劣环境，建立对沙漠的了解，为下文的学习作了铺垫。）（三）精读3、4小节，读中感悟 1、全班齐读3、4自然段。读后讨论：小骆驼和妈妈是靠什么走过大沙漠的？（驼峰，脚掌，眼睫毛） 2、学生分小组交流：骆驼的驼峰，脚掌，眼睫毛在沙漠里有什么作用呢？（请在书上划出相关句子）（指名读句子）3、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！如果你是小红马，你还会嘲笑小骆驼吗？在茫茫的
8、大沙漠里，骆驼给了人们很大的帮助，可是我们人越过沙漠必不可少的好朋友呀，人们给它起了一个非常好听的名字称为“沙漠之舟”。 4、让我们齐读3、4自然段，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼睫毛的作用。（这一环节中，扣住词语、句子、甚至是标点符号对学生进行语言文字的训练，以指导朗读为主，创造情境为辅，落实语文双基，交流分享重点学习驼峰、脚掌和睫毛的特点和作用，在读中感悟，在感悟中读，体会自豪之情。突破本课的学习重点。）（四）精读最后一节，深化理解 1、过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，小骆驼的心情变得怎样？（板书：自豪）它明白了什么？ 2、让我们带着自豪的感情来读第5自然段。（这一环节，将学生自己积累的
9、知识转换为比较简洁的文字，培养他们的概括能力，明白课题的意用意，并且是学生对整个学习内容有一个简要回溯，为他们运用语言做好铺垫。）(三)、合作表演 总结提升 1、沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它又遇到了那匹小红马。小骆驼会怎么说、怎么做？自由组合，把故事改编成课本剧，同时加入小红马和小骆驼再次见面时的情景。 2、哪一小组愿意表演给大家看？（选择一组学生上台，分角色进行表演。）3、通过刚才我们对课文的学习和同学们表演的故事，我们知道了骆驼的驼峰、脚掌和睫毛各有用处，小骆驼具有这三样东西应该感到怎样才对？ （自豪）4、学了这篇课文，你有什么收获？（判断事物的美丑，不能只看外表，要看看有没有什
10、么用处。）5今天回家请大家将这个精彩的故事讲给你的爸爸妈妈听。6再次有感情地齐读课文。 （这一环节中，通过创设情景续编故事以及课本剧的表演，交流分享，激发学生说的欲望，使学生能运用所学课本上的语言，进行表达说积累的话，加深对课文的理解和认识，提升了本课的主题，学生由骆驼的自豪引发到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己，深化升华课文的主题，从而树立正确的人生观。同时，也进一步领悟深刻哲理，点名了题意。） (五)说板书设计板书是一个微型教案，设计要紧扣教学的重难点，突出了课文中心，结构清晰，能帮助学生很快地理清课文的脉络，便于学生学习、理解课文内容。因此我设计这节课的板书是：14我应该感到自豪才对 委屈 -自豪 驼峰肉疙瘩贮存养料 脚掌又大又厚陷不进沙子 眼睛两层睫毛挡住风沙
