《送东阳马生序.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《送东阳马生序.doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2、送东阳马生序导学案学习目标： 1、了解作者宋濂和本文的写作背景 2、了解文章主要内容。积累重点词语及通假字等 3、感受名人的人格魅力并从中受到熏陶。第一课时一、自主学习。（借助注释和工具书认知生字）嗜（ ）学 硕（ ）师 叱咄（ ） 俟（ ） 负箧（ ）曳（ ）屣（ ）皲（ ）裂 媵（ ）人 以衾（ ）拥覆（ ） 皆被（ ）绮（ ）绣 容臭（ ） 烨（ ）然 缊（ ）袍敝（ ）衣 朱缨（ ） 僵（ ）劲 逾（ ）约 叩（ ）问 二、合作探究1、翻译课文第一段，注意文章中重要的字词句。余幼时即嗜（ ）学。家贫，无从（ ）致（ ）书以观，每假借（ ）于藏书之家，手自笔录，计（ ）日以（ ）还。
2、天大（ ）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（ ）。录毕（ ），走（ ）送之，不敢稍（ ）逾约（ ）。以是（ ）人多以（ ）书假余，余因（ ）得遍观群书。既（ ）加冠（ ），益（ ）慕圣贤之道，又患（ ）无砚师、名人与游（ ），尝（ ）趋百里外，从乡之先达执（ ）经叩（ ）问。先达德隆望尊，门人弟子填 （ ）其室，未尝稍降辞色（ ）。余立侍左右，援（ ）疑质（ ）理，俯身倾耳以请（ ）；或（ ）遇其叱咄，色（ ）愈恭，礼愈至（ ），不敢出一言以复（ ）；俟（ ）其欣悦，则又请焉。故余虽（ ）愚，卒（ ）获有所闻。 2、先独立思考再讨论 1）、第一段可以分为两个层次，请在文章中划分出来，并用自己的
3、话概括两层的意思。第一层：第二层：2）、从本段看，作者最终能够学业有成的原因是：(1)_ _(2)_ _ _ (3)_ _3）作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？第二课时一、合作学习翻译课文第二段，注意文章中重要的字词句。当余之从（ ）师也，负（ ）箧曳( )屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支（ ）僵劲不能动，媵人持汤（ ）沃灌，以（ ）衾拥覆，久而乃（ ）和。寓（ ）逆旅，主人日（ ）再食（ ），无鲜肥滋味之享（ ）。同舍生皆被（ ）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（ ）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（ ）若神人；余则缊（ ）袍敝（ ）衣处
4、其间，略无慕艳意。以（ ）中有足乐者，不知口体之奉（ ）不若（ ）人也。盖余之勤且艰若此。二、探究活动 用两个字概括作者求学的经历，应是文章中的“”和“”；如用一句诗（或一副对联）给文章重拟一个标题的话，这句诗是。三、巩固练习1、下列句子“而”字的用法，不同于其它三项的一项是（）A足肤皲裂而不知 B执策而临之C学而不思则罔 D出淤泥而不染2、下列加粗词意思相同的一组是（）A.烨然若神人B.腰白玉之环C.右备容臭D.主人日再食判若两人 腰缠万贯臭气相投 再接再厉3、下列表述中，不符合文意的一项是（）A.“略无慕艳意”、“不知口体之奉不若人也”，表现作者在艰苦的环境中一心向学的精神B描写富家子弟的
5、豪华，是为了突出对自己穷酸生活的遗憾。C作者以勤且艰的求学经历，勉励马生勤奋学习。D文段内容告诉了我们这样一个道理：精神上的富足，能够战胜物质上的贫困。4、请从语文积累中找出表现古人好学的两个成语： 第三课时一、深入学习，展示自我：选择你认为能做好的一项来展示自己。（自由展示）我可以有感情的读一下我喜欢的段落并且不出错。我可以概述一下文章的主要内容：我可以选择我感触最深的一段并进行批注。我选择一个有深度的问题来考考大家。我可以猜测一下作者的写作意图。我可以简单分析一下本文主要的写作手法。我可以了解到宋濂是一个_的人。二、开放思维读了全文，你得到了哪些启示？（最少答出两点）参考答案：第一课时一、
6、2、B二1、余幼时即嗜（爱好 ）学。家贫，无从（ 没有办法 ）致（得到 ）书以观，每假借（借 ）于藏书之家，手自笔录，计（ 计算 ）日以（表修饰，不译 ）还。天大（十分 ）寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（松懈 ）。录毕（ 完 ），走（ 跑）送之，不敢稍（稍微 ）逾约（约定的期限）。以是（因此 ）人多以（ 把 ）书假余，余因（ 于是 ）得遍观群书。既（ 已经 ）加冠（成年 ），益（更加 ）慕圣贤之道，又患（担心 ）无砚师、名人与游（ 结交 ），尝（曾经 ）趋百里外，从乡之先达执（ 拿 ）经叩（请教 ）问。先达德隆望尊，门人弟子填（ 挤满 ）其室，未尝稍降辞色（ 言辞和脸色 ）。余立侍左右，援（
7、提出 ）疑质（询问 ）理，俯身倾耳以请（ 请教 ）；或（有时 ）遇其叱咄，色（ 脸色 ）愈恭，礼愈至（周到 ），不敢出一言以复（ 回复 ）；俟（等到 ）其欣悦，则又请焉。故余虽（虽然 ）愚，卒（最终 ）获有所闻。1）分两层第一层 得书难幼时-嗜学-家贫-借书-手抄-遍观群书第二层 拜师难加冠-益慕圣贤之道-求教-无硕师名人-趋百里叩问-俯身倾耳、色恭礼至2）（1）刻苦好学博览群书虚心请教.3）.作者用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。第二课时1、当余之从（ 跟从 ）师也，负（ 背 着 ）箧曳（ 拖着 ）屣，行深山巨谷中，穷冬
8、烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支（通“肢” ）僵劲不能动，媵人持汤（热水 ）沃灌，以（ 用 ）衾拥覆，久而乃（ 才 ）和。寓（ 住 ）逆旅，主人日（每天 ）再食（第二次吃 ），无鲜肥滋味之享（ 享受 ）。同舍生皆被（通“披” ）绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰（腰佩 ）白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然（光彩照人的样子 ）若神人；余则缊（旧 ）袍敝（破 ）衣处其间，略无慕艳意。以（因为 ）中有足乐者，不知口体之奉（ 吃的穿的 ）不若（ 比不上 ）人也。盖余之勤且艰若此二1、作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。2、勤、艰梅花香自苦寒来三、巩固练习1、B 2A 3B4、示例：凿壁偷光囊萤映雪头悬梁，锥刺骨闻鸡起舞第三课时二、开放思维参考示例：（1）学习的动力源于浓厚的兴趣（2）向人求教要谦虚诚恳（3）学习要敢于发问（4）学习要有主动性（5）学习要勤奋刻苦（6）以读书为乐，就会不畏艰难。三、巩固练习1、“以”的一词多义：无从致书以观连词，表目的，来计日以还表修饰，不译以是人多以书假余因为，介词 把，介词以中有足乐者因为，连词以衾拥覆介词，用俯身倾耳以请连词，相当于“而”2、B 3、B 4、询问，等到，热水，光彩照人的样子
