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1、“小学数学第二学段自学指导设计的实践与研究”微型课题研究计划六年级数学课题研究组 陕西省横山县实验中学 2013年2月“小学数学第二学段自学指导设计的实践与研究”微型课题研究计划陕西省横山县实验中学 六年级数学课题研究组一、课题提出的缘由及其意义 随着教育改革形势的不断发展,传统的教学模式已不能跟上时代的步伐。特别是在学生如何获取知识的方法和手段上,老师教与学生学的矛盾尤为突出。作为教师都知道，只有学生主动学习才是学业成就的重要保障。我校为了更好地培养学生的自学能力，大力推行“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。该模式强调学生的个体学习、小组学习和集体学习等多种形式，让学生借助教材开展自主学习
2、。要使学生能有效地进行自主学习，教师必须课前设计好自学指导。设计自学指导是运用“先学后教，当堂训练”教学模式中的一个重要环节，也是运用这一教学模式的难点之一。自学指导实际上是学习目标的具体化，是对学生学习方法的引领，它能够为学生自主学习提供引导和线索，即它是学生开展自主学习的“方向盘”、“路线图”，对学生能否达到自学要求至关重要，为实现高效课堂教学奠定基础。指导学生掌握正确的学习方法，是学生获取知识的金钥匙，是小学生自主发展的关键，不懂方法，自主学习，自主发展只能成为空谈，所以，在学生自学前，要从学生实际出发，设计出适合该学段以及所授知识点的数学自学指导，使学生通过自主学习后在课堂上有效交流、
3、展示和表达，使学生人人“学有所依、学有所获”。基于以上认识，我们申报了小学数学第二学段“自学指导”设计的实践与研究这一课题，旨在数学课堂中真正实现“双主体互动”，让学生通过自主学习，带着问题自学，从而产生一种想学、想问、想练的学习习惯，不断培养学生的自学能力，从而培养学生学习的兴趣以及培养他们自主学习的能力和积极探索学习态度，也不断提高了教师自身的素质。二、课题研究的目标1、通过研究，确实改进学生现有的学习方式，增强学生自主学习的意识，激发学生主动学习的动机，使学生的自主学习能力不断提高。2、通过研究，进一步推进“先学后教、当堂训练”的课堂教学方法有效实施。三、课题研究的内容 我们从“学什么，
4、怎样学，为什么要学”的角度，按学生学习数学的认知规律设计好教学过程与知识的重难点和自学流程。以达到培养学生独立思考，提升学生学习能力、提高学生课堂专注度、参与度、思维发展与表达能力的目的出发，进行了设计有效的小学数学自学指导的研究。研究的具体内容为：1、研究小学数学自学指导设计原则、要求。 2、研究小学数学不同课型自学指导设计。3、研究指导小学生根据自学指导进行自主学习。 四、课题研究的对象与方法本课题研究的对象为六年级全体学生，研究方法以行动研究法和案例研究法为主。 五、课题研究的时间与步骤本课题研究时间为2012.12-2013.7，具体研究步骤为：（一）准备阶段（2012.12-2013
5、.2）召开课题组成员会议，确定课题研究方案，明确课题组成员的分工，学习有关研究材料。（二） 研究阶段（2013.3-2013.6） （1）整理北师大版小学数学五、六年级下册“先学后教，当堂训练”教学模式的自学指导设计。 （2）围绕“先学后教，当堂训练”教学方法指导工作实际，组织开展听课活动。调整或修改教学设计，进行深入研究，探寻成功的教学案例。并对成功案例进行分析与总结，逐渐形成规范的课堂教学模式。 （3）围绕“先学后教，当堂训练”教学方法对学生的自学效果效果进行检查考核，并反思“先学后教，当堂训练”教学模式中的工作得失。 （4）定期召开课题组成员研讨会，总结交流归纳“先学后教”学法指导工作经验，形成书面材料。 （三）总结阶段（2013年7月） （1）整理相关的课题研究资料，撰写有关研究性论文或反思文章。（2）完成课题研究工作总结，形成书面结题报告。（3）参加课题结题评审。 六、课题组成员及责任分工 李琴：负责主持小课题研究工作、课题的申报、阶段总结、结题工作。刘清列、史菊玫：协助课题负责人工作，负责日常研究工作；按照方案具体负责本学段的研究工作。总结工作经验，完成研究工作。 七、课题研究成果预设 （1）研究过程的阶段性总结报告、论文、案例。 （2）北师大版小学数学五、六年级下册“先学后教，当堂训练”自学指导设计集录。 （3）课题研究结题报告。
