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1、石佛小学2021年春季期末教学质量监测(地理)2011年春季期末教学质量监测七年级地理质量分析仪陇县石佛小学刘召秀一、试卷结构及基本特点1、本次考试试卷共分为三个大题型，填空题（20分），选择题（40分），综合题（40分），试卷按新课标和教材命题，并注意了地理知识、认知地理能力和地理思想教育三者的统一。做到了不出偏题怪题，考查内容覆盖面较广，题型结构比较合理，体现了地理新课标接轨的方向。试卷设计体现了中学地理课程标准的要求，不拘泥于中学地理教材。试题能反映地理知识的内部联系和基本规律，理论联系实际，兼顾知识、能力、情感的考查。2、突出了知识系统性，在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求
2、，考查了学生应用地理原理，分析、解决地理问题的能力。另注重日常生活中地理知识的考查，如选择题7题，考查到东南亚旅游应提前做好哪些准备，第2题，考查亚洲地势特点，让学生能够结合生活实践很好的掌握所学地理知识。3、试题的综合性较强，主观性、开放性试题比重增加，注重学生对地理基本技能的掌握和应用，如三大题的2小题，要求学生根据所学地理知识答出福特汽车公司所在国家从而考查为其提供零件的国家的相关知识。4、突出对考生读图、识图、用图能力的考查，地图是培养学生能力的重要载体，是地理学科的第二语言，地理试题可谓无图不成题。综合题40分全部考查学生的读图能力，一个图涉及多个知识点，要求学生能从图中迅速提取有效
3、信息进行综合分析，尤其是三大题的24小题。二、教学情况分析(一) 试卷样本抽样统计数据分析表一:样品基本情况表二：样本分数分布表三：每大题得分率（二）学生得分情况看教学本次考试试题教材重点内容所占比例较大，填空题，选择题得分较好这表明教学中突出了重点知识。而综合题失分严重，主要考查了亚洲，美洲，南极洲的知识，但很多学生根本分不出考查世界地理的哪个洲的内容，不会读图认图，很多的学生读图、审题不清，造成答非所问。说明教学过程中没有注重培养学生的读图能力，区域化分不清楚，基础知识掌握不牢，仅凭机械记忆，欠缺理解和应用能力，地理空间思维的训练欠少，一些基本的地理技能掌握程度低。另外从学生答题情况中还有
4、一个不容忽视的问题存在，错别字较严重，这也是所有学科答题的一个共同问题，应当引起我们全体教师的高度重视。（三）教学中存在的问题及原因1、教师没有深刻领会地理课程标准，教学方式没有转变，教学观念陈旧。2、教师本身专业知识和技能薄弱，在教学中对学生的基础知识和基本技能训练不够，在平时教学中没有对学生进行科学准确有层次的训练，而是就知识讲知识，照本宣科，忽视培养能力。就谈不上运用更别说灵活运用了。学生综合题答卷情况就证明了这点。三、教学建议、加强基础知识的教学不能因课改而丢弃基础知识的教学，没有基础知识，就会成为无源之水无本之木。本次考试题的难度并不很大，但及格率不高，究其原因就是基础知识掌握不牢，
5、教师在平时的教学中忽视了基础知识的教学，忽视对中下学生的辅导。学生答题时不能系统全面准确答题，就是因为对基础知识学习缺乏深层次的理解所致。因此，今后的地理教学仍然应抓住基础知识的教学不放松。、加强对学生地理记忆能力的培养记忆是重要的思维活动形式之一，也是学生智力的重要组成部分。对学生记忆能力的培养，既是对思维能力的训练和培养，也是促进基础知识的掌握，形成技能的有效途径。3、在理解的基础上，掌握地理知识的灵活运用。综合性是地理事物的另一大特征，教学中应逐步教会学生正确分析自然、人文各地理事物的内在联系。只有这样，才是让学生学习了终身有用的地理。4、关注生活和生产实际。以生活为源泉，提高学生的学习
6、兴趣和实践能力。引导学生结合现实生活和实际热点问题，采用自行设问的方式，走出“死读书，读死书”的怪圈，培养其思维的敏捷性。教师要抓住新课程改革的契机，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理学科有关的问题，引进地理教学，同时注意地理教学的多样性，要有计划地结合教学内容，创造条件让学生参加野外考察、社会实践，提高学生的动手能力和兴趣，让学生在实践中丰富知识、增长才干，学以致用。5、加强地图的教学地图教学是地理教学的重要组成部分，读图是学生获取地理知识，建立空间概念的重要一环。在学习地图基础知识之后，要将读图训练贯穿在地图教学的始终，长期坚持，逐步提高。对学生进行填图、绘图训练。从地图和图表中分析、解释一些地理问题和现象，以提高综合应用能力。
