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1、比例的意义教学设计 李晓刚教学目标 1、理解比例的意义,会根据比例的意义组成比例,培养分析概括能力。 2、经历知识形成、发现、运用过程,体验自主学习的方法,感受数学与日常生活的紧密联系。 3、体会事物之间的相互联系,培养学生探究精神。教学重难点理解运用比例的意义。(观察、分析、推理)教学过程:一、复习导入 比、比值、求比值、化简比。二、出示自学题 1、观察课本32页情境图,说一说图中的内容,在练习本上写出每面国旗长和宽的比,并求出比值。 2、观察它们的比值有什么关系,看课本,用自己的话总结把这样的比组成比例的方法,试着写出一个比例。 3、在课本上把比例的意义勾画出来,用意义判断你写的比例是否正
2、确。 4、根据比例的意义,任意写出两个比,并组成一个比例。 5、试着寻找能判断两个比是否相等的其他方法,用这个方法对前面写出的比进行验证。(选做)三、展示交流及后教1、天安门升国旗仪式: 5:= 学校升国旗仪式: 2.4:1.6= 教室情景: 60:40= 签约仪式: 15:10=2、 比值相等。把比值相等的两个比用等号连接起来就组成了一个比例。2.4:1.6=60:40(板书)3、 表示两个比相等的式子叫做比例。 2.4:1.6=(板书), 60:40=(板书),它们的比值都是,所以比例正确。4、 国旗宽和长的比。1.6:2.4=40:60。5、 化简比的方法。2.4:1.6=3:2,60:
3、40=3:2,所以2.4:1.6=60:40。四、 当堂训练 判断: 1、比例是由任意两个比组成的。( ) 2、0.1:0.6和0.3:1.8这两个比不能组成比例。( ) 3、判断两个比能不能组成比例,要看它们的比值是否相等。( )4、化简后结果相同的两个比可以组成一个比例。( )填空:(检测)1、表示两个比( )的式子叫做比例。2、用0.2、4、0.3、6这四个数组成的比例是( )。3、写出比值是12的两个比( ):( ),( ):( );再把它们组成比例是( )。4、18的因数有( ),选出其中四个因数组成的比例是( )。五、 课堂小结1、比例的意义。2、判断两个比能否组成比例的方法(看比值、化简比)。3、4个数不仅能组成一个比例,还可以更多。