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1、高效课堂就是在平实中发展学生的能力合肥市裕溪路学校 汪章健高效是相对的，是相对于无效、低效的课堂。我的理解无效与低效就是不能完成教学任务，课堂三维目标不能完成或达成度低，学生学习动力不能正向迁移，学生与教师都很费劲。高效率的课堂难道是一节课能抵两节课，能抵数节课，还是什么？还是能点石成金？还是那种听君一席话，胜读十年书？！我不是这么认为的，我认为教师在课堂上还是要在平实中发展课堂，这样才有生命力，更不能增加学生的负担，也不能挤占其他课程而达到本学科的高效。我认为课堂高效就是教师要做足功课，要备好课，要备教材，备学生，要与学生建立良好的师生关系，在学生中有很高的威信，语言幽默，能让学生感受学科知
2、识的美感，在学习中不断强化学生对本门学科学习的强烈愿望与动力。职高三马上要高考了，这个班我是在2010年9月接的课程，接课时的状况是，学生已上学一年，但数学这门课程仅开了半年，面对高中对口考的内容，既要完成教学任务，还要组织高考复习，任务很重，也面临挑战，如何完成任务，如何达成教学目标，必须向课堂要质量，向课堂要时间，必须抓好每一节课堂教学。任务促使我要思考，怎样才能较好的完成任务，我认为要详细地制定二年的整体教学计划，包括复习计划，抓课堂的每一个环节，紧盯每一个学生，在高效中求平实，在平实中求高效，不搞华而不实的东西。在职高的教学中，我采用多种教学方法，对于有些教学内容我采用自学指导教学法。
3、由于职业中学的学生大都是文化基础薄弱，动手能力， 文字表达，口头表达并不比其他学生差。从智力角度讲，智力发展达到了一定的阶段，即达到了一定的成熟期，虽然还可以有所提高， 但不可能使智力有较大的提高，这是受年龄所制约的， 他们理解问题的能力是较强的，记忆力较普通高中学生弱一点， 这就要求教师充分发挥他们的优势，从而改变被动学习的局面，化被动为主动， 使他们掌握“怎样学习”这个金钥匙。职业中学学生智力基本定型，有些人学习无计划， 不善于做笔记、预习、小结、复习等，针对这种情况， 在学习新知识部分，就解决好这个问题，要使全体学生都有效果，改变课型， 必须是缓慢的，要有准备阶段，使学生能适应， 使学生
4、对新的学习方法感到不突然，过渡阶段分三个阶段：第一阶段：正面指导，怎样学习数学做笔记、小结、 复习及自学等；第二阶段：采用“知识单元结构教学法”，教者吃透教材， 把教材划成若于个单元教学， 此方法的好处是提高学生的独立学习的能力； 第三阶段：设计问题， 把教学内容全部设计成一个个的问题，两种方法：(1)学生自己找答案,然后精讲； (2)问题划分稍大一点，把学生分成若干个小组，每个小组准备一个题目，然后让每个小组里一个同学上讲台讲述， 最后由教师总结。那么什么样的内容较适合做自学指导教学法呢？教材内容难点不多、疑点不多，教材内容整齐、通俗、 易懂，特别是刚使用这种教学法，要树立学生自学的信心， 就必须采用易懂的内容。从已学过的立体几何来看， 在“二次曲线”部分采用“自学指导教学法”，对学习其它数学内容有很大的裨益，同学们会做笔记、预习、 小结、复习等，碰到疑点与问题，较以前善于从教材中寻找答案， 从而使学生的理解力随知识量的增加更上了一个台阶， 培养了学生的学习主动性和计划性。因此，高效课堂教学，一是要平实，二要使学生的能力提高。切记，课堂高效了，学生的能力没有提高！
