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1、第一单元第二章第一节生物与环境的关系教案一、教材分析本节课是生物第一单元第二章的第一节内容。本节课安排两课时完成。我主要是对第一课时的教学作简要分析说明。第一课时主要内容有:生态因素、生物因素、非生物因素等概念;非生物因素和生物因素对生物的影响;生物对环境的适应与影响。第一课时,突出概念教学,围绕材料中小麦田里各种生态因素对小麦影响分析。再通过搜集实例,利用多媒体或图片展示,帮助学生了解环境影响生物,生物适应环境并反过来影响环境的密切关系,从而让学生更好地认识生物与环境是统一的整体,建立关爱生物,保护环境的意识,最终认识保护环境就是保护人类自己。二、学情分析:通过对第一章学习,学生对什么是生物
2、有一定了解,还没有把生物放到环境中去定位。本节课主要讲述生物与环境的关系,其知识内容不深,自然界中的实例较多,通过演示实例后再进行归纳就能达到好的教学效果三、教学目标1、知识目标 举例说出非生物因素对生物的影响。 举例说出生物因素对生物的影响。 举例说出生物对环境的适应与影响。2、能力目标培养学生观察、归纳、思考、分析问题等能力。 学会辩证看待问题的能力。 3、情感态度与价值观 认同生物与环境相互依赖与相互影响的观点。 培养学生关爱生物,树立保护环境的思想意识。四、教学重点、难点重点:举例说明生物与环境的相互影响关系。难点:培养学生观察能力、对资料及信息进行收集和分析的能力等。五、教学准备 课
3、前准备相关的多媒体课件和教学相关图片,如:沙漠、草原和森林分布图和小麦田示意图,打斗的北极熊,竹节虫的拟态等图片。六、教学方法联系实际生活法、观察法、讨论法、启发诱导、多媒体、提问法,开展师生互动等体现以学生为主体,教师为主导的教学理念。七、教学课时 1课时八、教学过程教 学内 容 教 师 活 动学 生 活 动教 学意 图导入新课同学们通过对身边的生物进行调查活动后,已知道生物是生活在一定环境中的,同学们还记得生物具有特征吗?生物与环境之间存在着什么关系呢?今天我们就一起来了解生物与环境的关系,即进入第二章的学习,并提出生物圈的概念。联系旧知,回答:生物具有特征开门见山引入新课,通过问题设置激
4、发学生学习兴趣,从而导入新知识的学习。环境的概念生物圈是由生物和环境组成,从而提出什么是环境?完成教材12页的想一想,议一议问:鱼生活在什么环境中?鱼能离开这种环境吗?鱼即使生物在这种环境中,就能正常生长吗?还会受到哪些因素的影响?问:环境是不是仅仅指生物生活的地点呢?不是,那什么是环境呢?学生思考、分析归纳出环境的概念环境:不仅仅是指生物生活的生存空间,还包括存在于它周围的各种影响因素。了解环境的概念生态因素让学生观察小麦田示意图问:影响小麦正常生长的因素有哪些?讲述:生态因素的概念问:你们能将这些影响因素进行分类吗?分类的依据是什么?教师引导概括:阳光、水、土壤营养物质等是无生命的,称为非
5、生物因素,麦蚜、瓢虫、杂草是有生命的,称为生物因素。观察图并思考,学生找出影响小麦生长因素:阳光、空气、水、土壤、杂草、瓢虫、麦蚜等,并按有无生命对这些因素进行分类:即生物因素和非生物因素。让学生了解生态因素的概念和类型。非生物因素对生物的影响问:小麦田中非生物因素是如何影响小麦正常生长的呢?问:非生物因素对其他植物的生长和分布有没有影响呢?展示图片:高山上针叶林和阔叶林分布图,沙漠、草原和森林分布图问:植物的分布受到什么因素的影响呢?教师引导分析图片,问:在高山上,阔叶林和针叶林分布与海拔高度有什么关系?。热带雨林地区和沙漠、草原 相比,是什么原因使得他们的动植物种类和数量有那么大的差异?教
6、师讲述:热带雨林地区,水分多,动植物种类繁多,缺水的草原和沙漠,只有少数耐旱的动植物生存问:非生物因素对动物有没有影响呢?这在以后的学习中进行探究。学生展开讨论回答:没有阳光,小麦就不能进行光合作用。温度过低,麦苗生长缓慢。水分过多,小麦易烂根。土壤肥沃,小麦生长好,土壤贫瘠,小麦生长差。学生通过观察和分析图片,可知:在高山上,阔叶林分布在海拔较低,温度较高地方,针叶林分布在海拔较高,温度较低地方得出结论:温度和水分影响植物的生长和分布。让学生了解非生物因素对生物的影响。通过分析,让学生认识到非生物因素对植物生长和分布的影响。留下悬念,为下节课做铺垫。生物因素对生物的影响刚才分析了小麦田中非生
7、物因素对小麦生长的影响,而老鼠、麦蚜、杂草、瓢虫等生物因素对小麦生长又有什么影响?这些生物之间又有什么关系?教师引导:影响小麦生长的生物因素间的关系,如:麦蚜与小麦间是寄生关系,麦蚜与瓢虫间是捕食关系,杂草与小麦间是竞争关系。展示:猫捕老鼠,树苗与杂草,足癣与人的脚趾,蛔虫与人体图片,让学生说出他们之间的关系。问:生物与生物之间除了捕食、竞争、寄生关系外,还有什么其他关系吗?展示:蜜蜂群、蚂蚁群、打斗的北极熊图片。问:他们之间存在着什么关系?教师讲述:蚂蚁、蜜蜂共同寻找或搬运食物的故事等,引导分析同种生物之间存在合作与竞争的关系。问:利用刚学过的生物与生物间关系的知识,说出:同种生物之间存在着
8、几种关系?不同种生物之间又存在着几种关系?学生讨论回答小麦田中生物因素对小麦生长的影响: 老鼠会破坏麦苗,麦蚜取食小麦茎、叶内汁液,危害小麦生长,杂草与小麦争夺阳光、水、空间等学生看图说出:猫与老鼠间是捕食关系,树苗与杂草间是竞争关系,足癣与人体的脚趾和蛔虫与人体间是寄生关系学生观察、思考、讨论学生回忆、分析讨论,学生归纳出:同种生物之间的关系有:竞争、合作关系。不同种生物之间的关系有:捕食、竞争、寄生关系。让学生了解生物因素对生物的影响通过实例,让学生理解生物因素对生物的影响,了解生物与生物之间存在的几种关系:捕食、竞争、寄生关系。让学生理解同种生物与生物之间存在合作与竞争关系。了解生物与生
9、物间的关系分为两种:同种生物间的关系和不同种生物间的关系。生物对环境的适应问:生物的生活既受到生物因素的影响,又受到非生物因素的影响,那么,生物如何才能生存呢?让学生观教材17页的“资料分析“,并完成教材中相关的讨论讨论:1、骆驼和骆驼刺是怎样适应缺水环境的?2、海豹是怎样适应寒冷的环境的?3、蚯蚓是如何适应环境的? 4 、仙人掌是如何适应干旱的环境的?教师讲述:仙人掌的特点,它的叶退化成刺减少蒸腾散失水分,茎有储水作用,根发达深入地下吸收水分。 5、你们还能举出生物适应环境的例子吗?展示:竹节虫(拟态)、雷鸟(保护色)、黄蜂(警戒色)等图片生物适应环境是普遍存在的,还是个别现象?问:生物为什
10、么能适应环境?教师引导归纳小结:生物适应环境是因为每一种生物都具有与环境相适应的形态、结构和生理功能或特征。可见,生物对环境的适应是普遍存在的。问:生物对环境的适应是绝对的吗?请举例说明。教师讲述:虽然生物对环境的适应是普遍存在的,但生物对环境的适应又不是绝对的。例如:蛾类结茧固然有利于保护自身,然而,金小蜂正是借助于茧对棉红铃虫的束缚作用,顺利地将卵产到它的体内学生看图和资料,回答: 1、骆驼在炎热的沙漠尿液少,在体温达到46C才出汗。骆驼刺的地下根系非常发达,深入地下,可从地下吸收水分,地上部植株矮小,可减少水分的散失。 2、海豹的皮下脂肪很厚。3、蚯蚓身上有刚毛和黏液,有助于在洞穴中呼吸
11、和运动。学生观图,结合“资料分析”,得出结论:生物适应环境是普遍存在的。学生思考、讨论、回答:是因为具有适应环境的特点 学生思考、讨论、判断、回答“是”或者“不是”。通过资料分析和实例,让学生理解生物对环境的适应利用图片引起学生学习兴趣,扩大学生视野,让学生认识生物对环境的适应是普遍存在的。让学生认识生物必须适应环境才能生存。让学生学会辩证地看待问题生物对环境的影响课堂总结问:环境会影响生物生存,生物会不会反过来影响环境呢?让学生观教材中蚯蚓图片,思考:蚯蚓生活在适应的环境中,又是如何影响和改变环境的?教师讲述:蚯蚓以植物枯枝落叶为食,经常在地下钻洞,使土壤疏松,排出的粪便含有丰富的氮、磷、钾
12、等元素,有利于提高土壤肥力,改善土壤结构,利于植物生长。可见,蚯蚓对土壤有松土、肥土作用。问:同学们还知道哪些生物影响环境的例子?展示:1、泥石流、沙尘暴的图片,问,它们是由什么原因引起的?教师小结:沙尘暴、泥石流是人类修建公路、房屋等,大量砍伐树木,使森林面积减少,水土流失等造成的。2、人类排放废水、废气的图片,问:这对人类有什么影响?讲述:人类向水中排放废水,使水质发生变化,造成鱼虾等水生生物死亡,人饮用这种水,对其生命健康是有影响的。人类向大气排放废气,使空气受到污染,直接影响人类身体健康,使呼吸系统疾病上升。 问:生物对环境的影响都是不利的吗?小结:生物对环境的影响有:有利和不利影响。
13、 本节课知识点:1、环境影响生物生活、生存。生态因素分为生物因素和非生物因素生物因素:指影响某种生物生活的其他生物非生物因素:温度、光照、水、土壤等。2、生物对环境的适应与影响(1)、生物对环境的适应是普遍存在的。(2)、生物适应环境的同时,也影响环境(3)、生物与环境是相互影响,相互作用的关系。因此,生物与环境是统一的整体。我们应关爱生物,保护环境。其实,保护环境就是保护人类自身。学生看图、思考、讨论、并试着回答学生观图、讨论、回答 学生观图、讨论、思考 学生联系刚学过的知识回答:不是得出结论:生物对环境的影响有:有利和不利影响。归纳总结本节课的知识学生回忆、交流认识环境影响生物,生物不仅适应环境,也影响环境,树立保护环境的意识过渡作用