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1、新课程下高效课堂的复习策略 户县电厂中学 王锋理反思化学课堂教学过程，尤其是针对初中化学的复习备考，还有许多探究研讨的空间。如何在教学中贯彻新课程理念，不断追求创新，将复习课落于实处、有效提高复习效率是需要我们教师进一步研究的问题。以下是我在复习中的一些策略，以期在复习中达到知识的整合、能力是提升、思维的跨越。一、 构建知识网络、形成知识体系。复习课不同以往的新课教学，它要求将以前新课时存储的零散知识点，以线穿点进行整合，抽取共性，建立知识关系网形成知识体系。在建立知识网络的同时，能起到复习巩固和对知识进行分类、归纳的目的。例如在复习“构成物质的奥秘”一大主题时，我简单列出该主题的几大板块（1
2、）构成物质的微粒（2）化合价与化学式（3）化学物质的多样性（4）物质构成的简单计算。然后要求学生四人一组合作，整理知识点、构建知识网络，将四大板块贯穿起来。这样做首先让学生在自己整理过程中体悟到，物质构成由微观到宏观，各有各的个性，但它们之间又是互相牵连的；其次让学生在合作学习的过程中体悟到，只有通过自己努力获得的知识才是真知，从而达到合作学习的能力养成。二、 典型题升华理论倒实践，全面提高学生的科学素养复习课的关键是将所学的知识能用于实践，解决实际问题，升华理论倒实践的过程。那就要求教师在选题、组题上能精益求精，以一两个典型题将知识点溶于其中，全面提高学生的科学素养，而不是盲目的大面积讲练，
3、让学生厌烦复习课。例如在复习“酸、碱、盐的性质”一大主题时，我将兰州市2010年的中考题稍作改动，作为典型题。题目：有A B C D E F六种物质，已知A为一种氯化物，B为一种钠盐，C为一种碱，D为一种常见的气体，它们之间有如下的关系（1）A和B的溶液混合无明显现象（2）B和C的溶液混合生成不溶于稀硝酸的白色沉淀E（3）A和C溶液混合有蓝色沉淀生成（4）把D通入C的溶液中有白色沉淀F生成，该沉淀能溶于稀硝酸。据以上现象回答（1）写出B D F的化学式B_ D_ F_(2)A与C反应的化学方程式_基本反应类型_（3）题中涉及碱的哪些化学性质_该题中考查酸、碱、盐的知识点较全面，并且问题的跨度很
4、大，由化学式的书写到化学方程式的书写、判别反应类型、归纳碱的性质。在复习中诸如此类的型很多，但不能都一一讲解，只有通过典型题的分析和引领，才能很好的达到升华理论到实践的目的，全面提高学生的科学素养。三、 合理的能力测评，培养学生发展思维应变能力，体验成功在前面复习的基础上，教师既要能纵观学生的复习效果，又要让学生在复习过程中认可自己的能力，体验学习的成功感，所以合理的能力测评是很有价值的。因此在每一主题复习之后，教师应精心设计一份时限不要太长的能力测评（一般40分钟）。尽量在问题设计上能体现知识的全面性，培养学生的发展思维应变能力；能全面体同学，让不同程度的学生在测评中均能达到理想的结果，体验学习的成功感。这种复习课的教学方式，不仅能让学生学的快乐、轻松，而且能让学生在学习中学会学习的方法。复习课大可不必搞成题海战，引领学生走进学习的误区，而要讲求通过简而精复习安排， 达到知识的整合、能力是提升、思维的跨越，这是教师和学生所共同希望和追求的目标！
