《《夜色》教学设计[1].docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夜色》教学设计[1].docx（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、夜色教学设计永康路中心小学 江莉芬教学目标：1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、再、爸、”3个生字，认识“厂”偏旁。2、通过学习，使学生能够正确地朗读课文。3、知道“一”字和不同的词语搭配时会变调，有不同的读音。4、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。教学重点：1、正确认读“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”等12个生字，会写“色、再、爸、”3个生字，认识“厂”偏旁。2、通过学习，使学生能够正确、流利地朗读课文。教学难点：针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生勇敢的心理品质。教
2、学准备：课件课时安排：一课时教学流程：一、 看夜晚景色的图片导入新课。1、问：同学们有没有欣赏过晚上的景色呢？放图片，学生欣赏图片。2、提问：夜晚的景色漂亮吗？（生：漂亮）夜晚的景色其实很美很美，但是怕黑的小朋友却欣赏不到，今天让我们一起来认识一位曾经很怕黑的小朋友。3、教师板书课题，学生书空跟写课题并齐读课题。4、随课题识“色”字。师：“色”字是平舌音还是翘舌音？（平舌音）“色”字是什么结构？部首是什么？可以怎样组词？让我们一起书空写色字。二、初读课文，正确识字。1、录音范读，学生注意听长句子的停顿。2、学生自由读课文，要求一做到自己试着把课文读通顺、读流利，并把自己不认识的字圈出来多读几遍
3、。要求二想一想这篇课文分为几个小节？标上小节号。（学生按自己的方式边读课文边识字，教师巡视，同时对学习有困难的学生进行及时指导）三、学习字词，扫清障碍，出示生字。1、检查学生圈出来的生字：老师也圈出了一些老师觉得比较难读的字，（出示课件）请同学们看看哪些字你和老师圈的是一样的？指名回答。2、圈出来的字会和前面或后面的字组成词语，请同学们找一找。学生读词语。3、生字宝宝很调皮，从课文中跑出来了，并且变大了，你还认识它吗？全班同学读一读，男女同学比赛读。4、出示词语读。生字宝宝把拼音帽子摘掉了，找了一个朋友组成词语，同学们看看自己会不会读出它们？学生开火车读、老师分快慢点读、多种形式读生字。5、
4、学习厂字头。书空写厂字头，认识含有厂字头的字：压、厅、历、雁，知道它们都是半包围结构的字。6、游戏巩固识字：摘星星、放飞气球四、 学习“一”的不同读音。气球飞呀飞，把生字宝宝飞回课文里了，老师考一考同学们读课文，全班读课文。找出一字的不同读音，并且记住一会发现变调，读一读y 第一 y 一个 y 一只。五、学习课文内容1学习第一小节。边读边想：“我”从前是怎样的？（1）小男孩从前胆子怎么样？（板书：胆小）（2）你从哪里知道他的胆子很小？（对，你说从“天一黑就不敢往外瞧”这句话中可以看出来，而且虽然妈妈给他讲了很多勇敢的故事，但他还是“一看窗外心就乱跳”）（3）出示“”省略号，“我”的心为什么乱跳
5、？这时候“我”会想些什么？同学议一议，派代表回答。预设：“我”心里可能会想外面有没有恶魔，有没有吃人的怪物，有没有吓人的大怪兽等等。（4） 妈妈看到这样一个胆小的“我”，她是怎么帮助“我”的？（讲故事）过渡：妈妈讲故事，可是文中的小男孩还是感到很害怕，还是很胆小，后来谁帮助了他？2、学习第二小节。指名读第二小节，学生认真听，纠正字音。（1）爸爸偏要拉“我”去散步，发现了什么？（2）指导解释“偏要”，并用近义词“非要”、“就要”帮助理解。（3）延伸“我”和爸爸散步时还可能看到什么？学生自由回答。预设：后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样微笑，引导学生做微笑的表情，体会黑夜和白天一样美丽
6、，不用怕黑。3、教师小结，情感升华。同学们，通过学习我们认识了一位很怕黑，然后慢慢变得勇敢的小男孩，那么我们班谁是和小男孩一样，也很怕黑的？那么晚上其实怕不怕呀？（不怕）老师希望小朋友在成长中也不要害怕，有勇敢的力量，去遇见更多的美丽。六、指导书写1、教师导学：教师出示生字，让学生观察“色、再、的笔顺、笔画特点，找学生说说这些字需要注意的地方，并说说识记方法。（1）色：上下结构。上面是“”，下面是“巴”。可以想象识字：尾巴的“巴”头顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色等。（2）再：独体字。注意笔顺：，其中第四笔是竖。组词：再见、再次等2、教师整体范写，学生仔细观察生字的笔画位置。学生书空跟写。3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，教师巡视指导。七、布置作业，巩固体验1、回家把课文读给家长听，观察夜景。2、阅读有关勇敢的故事并与小伙伴分享。
