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1、不问收获，但问耕耘，最好的资料给最好的自己！浅谈语文教学中板书设计|语文教学板书设计时间：20XX年X月X日浅谈语文教学中板书设计|语文教学板书设计 时间：2021-07-14 板书是语文教学过程中一个不可缺少的组成部分，也是语文教师进行教学活动的一种重要手段。板书能将教师对教材的深刻理解用精要的书面语言展示给学生；能将教师的教学思路以直观、清晰的形式交代给学生；能用较快的速度吸引并“粘住”学生的注意力，把学生顺利引入教学的情景；能为学生提供词语概括与归纳的最好示范，以实例反映教师练字练句的功夫；能明晰地教给学生思维的方式，开启学生的智力。当板书的本质内涵由原始的“教师讲课时用粉笔在黑板上写的
2、文字”发展到现代的“用书面言语诉诸视觉以补充口头言语的不足”之后，它便不只是作为一种手段，而是作为一种艺术被深研细究。正是基于此，我们要把语文教学的研究经验结晶保留下来，以飨同仁。 在教学中，我们可以经常这样问自己：我们的板书做到精心设计、精练规范、匠心独运、精巧妥帖、图文并茂了吗？在这里，我谈谈在教学中触及到的经验，与大家分享。 一、板书设计要具有易见的示范性和实用性 无论是其中“语段板书”和“详细板书”的条分缕析，还是“人物板书”和“结构板书”的因果照应，都要依纲据本，抓住重点，丝毫没有既定框架、强牵就范之嫌。作为工作在基层学校的语文教师，我对于有效地激发学生兴趣、开拓学生思维、顺利地完成
3、教学任务，颇具经验。根据自身的教学实践，我认为：设计板书时，对板书内容出现的先后、内容间的联系和呼应、位置的安排和调整、文字的大小去留、虚实的配合、符号的选用、板书与讲述及其他教学活动的配合等，都要周密计划，力求美观而又实用。 二、板书设计要具有鲜明的直观性和形象性 设计板书时，一定要在吃透教材的基础上，本着形式为内容服务的原则，有的放矢地进行设计。应突出重点，体现难点，防止方向不明的形式主义倾向和随心所欲的自由主义倾向。尤其是“图形板书”、“图表板书”以及“简明板书”和“单元板书”，要做到简明而爽利，得体而不失优美，关键点突出而不遗漏，疑难处醒目而不搪塞，既便于学生领会教材、掌握要点，又能在
4、无形中陶冶学生情操，培养学生的审美能力，毫无追求形式、削足适履之弊。 三、板书设计要具有及时的参照性和导向性 板书的设计，要体现教学内容的完善美、语言的精练美、构图的造型美、色彩的清丽美、字体的俊秀美。图示的造型，要讲究形体美观，有立体层次感。更加重要的是，板书的设计必须构思新颖、设计精巧，同时明显地带有教改思路和学术观点这样的成果也将对小学语文教学起到一定的参照和导向作用，即：板书的设计要具有及时的参照性和导向性。 四、板书设计要有明确的目的性和灵活性 板书要做到书之有用，书之有择。任何一则好的板书，都是为一定的教学目的服务的。离开了教学目的，板书设计就失去了意义。因此，在设计板书时，就要在
5、尽可能周全地设想出能够实现的板书方案外，适当地留有余地，主动地给学生留出“填补空白”的思维机会，使之产生发现和创造的乐趣。要做到严格筛选，以简驭繁，以少胜多，从而利于理解，便于记忆。这样既可以使教师的板书设计不受约束，又可以更有力地调动学生的学习积极性。 几年来，我始终工作在教学第一线，边教学，边改革，边总结，在教学及教改之余，把我们的教学经验保留下来，播种在我们希望的田野里，让它茁壮成长。今后，我将在语文教学上深掘广拓、多出力作，为提高语文教学效率做出更多的贡献。致自己的励志语录：读万卷书，行万里路！把握现在、就是创造未来，不问收获，但问耕耘！所谓的成功，就是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。浪花，从不伴随躲在避风港的小表演，而始终追赶着拼搏向前的巨轮。天道酬勤，加油，加油，再加油！
