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1、20239加几教学设计9加几教学设计作为一名老师，通常须要打算好一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们该怎么去写教学设计呢？以下是办公室王秘书为大家整理的9加几教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜爱。9加几教学设计1教学内容义务教化课程标准试验教材人教版小学数学第一册第96-97面的例题，第99面的第1题。教学目标1、通过对问题情境的探究，使学生在以有阅历的根底上自己得出9加几的方法；使学生初步理解“凑十法，初步了解“9加几进位加法的思维过程，并能用自己喜爱的方法正确计算9加几的口算。2、培育学生的视察、合作沟通和动手操作实力，以及初步的提出问题、解决问题的实力，发散学生思维
2、，培育创新意识。3、学习活动中激发学生学习数学的爱好。教学重点：初步理解“凑十法。教学难点：初步了解“9加几进位加法的思维过程。教学过程一、嬉戏导入，提出学习目标1、播放课件，向学生展示生动的运动会场景，并告之只有完成闯关嬉戏，才能进去观看第一关 填空 9+=10 9+1+1=( )轻易闯过其次关、数的分解 轻易闯过第三关、口算 10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) 此关没过，引出新知2、提出学习目标自主学习课本9697页的内容，驾驭9加几的各种方法在情境中觉察问题，设计问题，解决问题。 完成99页的第1题。二、互动沟通，展示成果1、小组内个人展示1学生独立学习课
3、本96、97页的内容，依据课本上的运动会场景，自己觉察问题、提出问题并解决问题。小组之间相互沟通，探讨，老师参加其中，刚好帮助。完成后在小组内按学困生中等生优生的依次进行展示，小组内相互沟通、帮助、质疑问难。2、全班展示。1问题与算式展示生1：有7人跳远，有3人跳绳，一共有几人？算式是：7 + 3 =生2：有3人跳绳，有6人跑步，一共有多少人？算式是：3 + 6 =生3：有6人跑步，有7人跳远，一共有多少人？算式是：6 + 7 =生4：有7人跳远，有9人踢毽子，一共有几人？算式是：7 + 9 =生5：有9人踢毽子，有3人跳绳，一共有多少人？算式是：9 + 3 =生6：有9人踢毽子，有6人跑步，
4、一共有多少人？算式是：9 + 6 =2算法展示 以解决“还有多少盒饮料？为例a、点数法： 1 2 3 13，一共有13盒。b、接数法: 箱子里有9盒，从9起先，接着数，9 10 11 12 13，一共有13盒。或456 7 8 9 10 11 12 13。c、凑十法： 9放进1凑成10，10 加3得133师：大家真棒，想出了这么多方法，那你喜爱哪一种方法？哪种方法比拟简便？三、激发学问冲突1、针对同学的展示，学生自由质疑问难。2、老师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中遇到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？四、拓展延长。1、开火车口算。2、练习十七第1题 依据图意列算式，稳固9加几的计
5、算方法。3、留心视察教室里、学校里、家中的事物，提出一些9加几的计算问题，并自己解决问题。设计意图：这个环节注意联系实际，学以致用，让学生把课堂上学到的学问刚好地运用到解决实际问题中去，这样有利于培育学生的应用意识。9加几教学设计2一、教学目标1、认知目标：通过对问题情境的探究，使学生初步理解“凑十法和“9加几进位加法的思维过程并能正确计算。2、实力目标初步培育学生提出问题、解决问题的实力和创新意识。3、情感目标：通过合作沟通和动手操作等活动，培育学生的探究意识和合作学习意识。二、教学重难点、教学重点：渗透转化思想，应用“凑十法正确计算9加几的进位加法。教学难点: “凑十法的思索过程。三、教学
6、打算：PPT课件、题卡、自制学具卡片四、教学过程一激发爱好，复习导入同学们，又到了我们欢乐的数学课堂啦，我们已经相识了120的数字宝宝，还知道可以用数字宝宝解决一些问题，现在老师和同学们一起做几道算术题，看看同学们能不能算得又快又正确！1、出示课件做填空题和计算题，实行开火车的形式。小结：十加几就等于十几二创设情境，探究新知1、提出问题同学们真了不得，计算题做的又快又精确，小猴聪聪嘉奖大家，拿来一些桃子，我们看一看，你能觉察什么数学问题？出示课件提问：一共有多少个桃子呢？用什么方法可以算出啊？怎样列算式呢？谁能说一说？引导学生看图列算式，板书9 + 42、探究算法9+4等于几呢？请同学们用小卡
7、片摆一摆，说说你是用什么方法计算的。老师巡回指导。3请学生展示不同的方法，可能出现的有：a.我们是接着数的，10、11、12、13。接数法b.我们是一个一个数的，1、2、3、412、13.点数法c.我是先从右边拿一个放到左边，左边是10，右边是3，加起来是13。凑十法老师追问：为什么要把这个拿到左边去呢？做什么用呢？引导学生答复：这样左边正好有10个了，10+3好算。3、归纳算法这是一个好方法，我们知道了10加几就等于十几，所以啊我们可以想：9加几等于10？1。板演：把4分成1和3，9加1等于10,10再加3等于13。这个方法真好。三讲练结合驾驭“凑十法看到同学们知道了9+4等于13，聪聪可兴
8、奋了，他还要请我们帮助，大家情愿帮助他吗？1、出示课件小猴聪聪的菜园里收获了两种不同的萝卜，怎么算出一共有多少个萝卜？怎样列算式？板书：9+6引导学生说算法：先想9加1等于10，把6分成1和5,9加1等于10,10再加6等于15。小结：像9+4、9+6这样“9加几的题目，板书课题要先把9想方法凑成十，再算十加几，这样的计算方法叫“凑十法。四稳固练习让我们运用凑十法来解决两个小问题吧！1、想一想，算一算。请学生说算法2、发题卡，学生独立计算，订正答案。3、嬉戏?找挚友?五小结1、这节课你有什么收获？老师总结：以后我们在做9加几的题目时，可以运用这样的方法：见9想1凑成10，这样的方法叫做“凑十法
9、。2、情感渗透：我们在小组活动中和小伙伴们合作，探究了解决问题的新方法，同学们真了不得！在下一次的课堂上，还有更欢乐和奇异的数学嬉戏等着我们去探究，同学们可要加油干哟！五、作业课本89页第1题，第3题六、板书设计9加几教学设计3教材分析9加几的加法是义务教化课程标准试验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能娴熟计算了10以内的加法和10加几的加法的根底上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的根底。教材采纳的是“凑十法来进行加法计算。重点让学生理解凑十法的算理。难点让学生驾驭凑十法。关键让学生驾驭凑十法的根底上进行充分练习。学习目标：1.让学生了解9加几加法的算理，经验9加几加法的计
10、算探讨过程；2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜爱的算法进行计算。在探究过程中培育学生提取有效信息进行分析、综合等实力；3.让学生感受到数学来源于生活又效劳于生活；4.在觉察加法算式规律的过程中培育学生有序的思维实力，初步渗透函数思想。一、课前谈话师：小挚友的歌声真好听，老师想看到你们美丽的坐姿。哪个美丽的小挚友给老师介绍一下你们在下课时间玩的嬉戏，说说当时的心情。好，那让我们带着开心的心情进入数学世界。二、师生问好：小挚友，你们好！三、创设情景，觉察并解决生活中的数学问题1.师：猜猜今日老师来我们一2班是干什么？其实我是带来一个难题想让咱们班小挚友帮帮助，情愿吗？2.秋游活动
11、，老师买了一些饮料，小挚友帮老师看看？提取数学问题。要求：四人小组探讨，我们可以用小棒当饮料，把每个人的想法说给小组长听，在派一名代表汇报。通过小组合作，能让每一位学生参加其中，并且折射出更多的计算方法。依据学生的汇报表现赐予相应的评价3.汇报生1：一个一个地数；生2：从9接着数；生3：凑十法9+4=13生一边说师一边演示课件多个小组汇报4、让学生说说你喜爱哪一种方法？为什么？从而优化算法。四、运用已学的数学学问，解决实际问题1.师：刚刚美猴王始终关注着我们小挚友，觉得学习很好玩，他也要与我们一起探讨数学问题。瞧！你想到数学问题了吗？出示9个桃子，8个苹果，6个梨的图片。1生：桃子和梨一共有多
12、少？梨和苹果一共有多少个？桃子和苹果一共有多少个？2选择你喜爱的问题解决。指名汇报：生1：我解决9+8=17，我是这样想的生2：我解决8+6=14，我是这样想的练习稍有梯度，照看到学有余力的学生。同时让学问更具系统性2.小结揭题：今日我们创立了什么数学学问？9加几师：现在小挚友用骄傲地语气说说你都会9加几。老师庆贺你们探讨胜利，这节课满足吗？不过有一点点美中缺乏，黑板上的算式有点乱，谁有方法？9+9=18 9+4=13 9+5=14 9+7=169+8=17 9+3=12 9+2=11 9+6=151有序的排列；2找规律：加数与和之间的关系等规律五.课后作业这节课我们帮老师用数学方法解决了饮料
13、问题，觉察生活中到处有数学问题，在小挚友的平常生活中有9加几的数学问题吗？把它记录下来，作成数学学问小卡片。六、设计理念这节课的设计是本着以下几个理念进行地：首先让学生体会数学学问来源于生活，学习数学学问又能为生活而效劳，感受数学与生活二者之间的紧密联系；其次追求算法多样化，充分发挥学生自主性，敬重学生的已有学问水平。课堂实践中不乏有精彩的火花，例如：有学生在计算9+8时会这样计算：9可以分成4和5，8可以分成3和5，先算5+5=10，再算3+4=7。同时又应当看到算法优化的重要性。第三，在练习设计上，注意人文，面对全体，让教室里的每一位学生都有爱好参与练习，并且选择适合自己学习实力的问题。还
14、要深化挖掘教材，把简洁的数学学问升华到数学思想的高度。9加几教学设计4教学内容：新人教版?义务教化课程标准试验教科书数学一年级上册?第9698页。教学目标：1、通过对问题情境的探究，使学生在已有的阅历的根底上自己得出计算9加几的各种方法；通过比拟，使学生体验比拟简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法，初步驾驭9加几的进位加的思维过程，并能正确计算9加几的口算。2、培育学生初步视察、比拟、抽象、概括实力和动手操作实力，初步的提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。3、培育学生合作学习和学数学的意识。在学习中相互带动学习心理水平的提高。教学重点、难点：理解“凑十法的思维过程。教具打算：实物投影、投影片、小棒18根学具打算：每人打算小棒18根教学过程:一、激发爱好，复习铺垫1、谈话引入：同学们
