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1、 让爱在我们心间流淌 卖火柴的小女孩案例及评析卖火柴的小女孩一文为人教版小学语文十二册第五单元的一篇精读课文，本单元内容均为外国文学或以外国人生活为题材的作品，卖火柴的小女孩就是十九世纪丹麦著名作家安徒生的一篇经典童话。它讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事，作者通过这个故事表达了对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。片段一：谈话导入，激发爱。师：同学们，上课前老师想采访一下大家，你们的大年夜是怎么过的？生：可以吃好吃的东西。生：可以穿新衣服和家里人一起看春节联欢晚会。生：可以尽情地放烟花。师：同学们，你们的大年可真幸福呀！可你们知道吗？在遥远的丹麦有个卖火柴的小女孩，在大年夜却光着头、赤着脚
2、去卖火柴。大家想知道这是怎么回事吗？生：想！师：好！那就让我们一起走近这个小女孩吧！（播放课件）请同学们认真地看课件，听完后说说你的感受。生：太不可思义了，那么冷的天，她居然光着脚，她太可怜了。生：她穿得那么少，而且衣服都是补丁打补丁，我很同情她。生：此时此刻，我觉得自己太幸福了，和小女孩比，真是一个在天，一个在地呀！师：同学们不知道刚才有没有认真观察，小女孩家那么穷，没有的吃又没有的穿的，她的小脚怎么还长得那么胖乎乎的？谁知道是为什么？大家讨论讨论。生：老师，我们经过讨论，认为这么冷的天，又下着雪，而小女孩却光着脚，那双脚可能是被冻的，她太可怜了。生：而且书上不是也说了吗？“一双小脚被冻得红
3、一块、青一块的。”我真想拿一双棉鞋给她。生：老师我们也是这么认为的，而且，我自己也是每到冬天手和脚都长冻疮，就会肿起来。小女孩那胖乎乎的脚是被冻的，她太可怜了。 【教学中我通过与学生谈话，让学生谈谈自己大年夜幸福与快乐，从而话锋一转，很自然地迁移到课文中。再引导学生在理解课文的基础上体会作者的情感。并让小读者与文中的小女孩作比较，通过比较让学生感悟到小女孩的可怜与悲哀，从而“披文入情，心生怜悯”与作者产生共鸣，激发了学生的“爱”心。】片段二：拓展延伸，传递爱。师：同学们，小女孩这么可怜，让我们伸出友谊之手来帮帮她吧！怎么样？心动不如行动，你会怎么帮助她呢？生1：老师，我会请她到我家来，让她做我
4、的小妹妹，让她吃好穿暖。生2：我会发动全班同学凑钱，让她和我们一块上学。生3：假若我有一块面包，我会分给她一半，有新衣服先给她穿，我要让她分享我的快乐，我的幸福师：老师真的很高兴，因为我看到了同学们一颗颗金子般的心，可是你们的爱心小女孩她收不到，因为她生活在冷漠无情的资本主义社会，那么我们如何才能将这份爱心传递下去呢？（思考片刻。）生1：老师，我们要从现在做起，从身边做起，帮助那些需要帮助的人。生2：老师，我建议我们六(4)班发动一次募捐，帮助我班龚明钰同学，因为身残志坚。生3：虽然卖火柴的小女孩，不可能来到我们身边，但我会尽自己最大的努力帮助和卖火柴的小女孩一样命运的人。【在这个环节，我紧紧
5、抓住学生动情的时刻，让学生说说“自己准备怎么帮助小女孩”，便让学生说说如何将这份“爱”传递下去？于是孩子们畅所欲言：“我们要从现在做起，从身边做起，帮助那些需要帮助的人；我们要发动一次募捐帮助我校低年级的王平同学，因为他家很穷；我会尽自己最大的努力帮助和卖火柴的小女孩一样命运的人。为学生营造独特的情感氛围，激起他们表达的欲望。】总评：雅斯贝尔斯说过：“教育是人灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。”我们的语文教学更是“灵魂的雕凿”。语文教学过程本身就蕴含着对学生各种爱的陶冶，而在这两个片段的教学中，孩子们的“爱心、善心、同情心。”伶伶俐俐地流淌出来，我不禁深深感悟到“爱”的确是一个永恒的主题。孩子们稚嫩的心灵中溢满着“爱心”，我们要尽可能地把握一切机会，让学生在教学中感受“爱”，便激发学生的“爱”，从而让“爱”永远的传递下去。让“爱”在我们的课堂教学中不断地流动。
