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1、2023实用的教学设计方案范文五篇实用的教学设计方案范文五篇为了确定工作或事情顺利开展，时常需要预先制定方案，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么方案应该怎么制定才适宜呢？下面是我整理的教学设计方案5篇，欢送大家分享。教学设计方案 篇1一、学习生字、新词、读准课文中标有音节的词语。、学习生字：穆 玛 涓 滔 脉 卉 罕二、分析、边读边思考，理解文章大意：我国的青藏高原被称为离太阳最近的地方，是“世界屋脊。这块高原上还有两个世界之最：最高的山峰珠穆朗玛峰和最深、最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。思考： 为什么说雅鲁藏布大峡谷“是不容置疑的世界第一大峡谷？作者用什么方法来说明的？ 雅鲁藏布大峡谷
2、的哪些景观使你感到特别神奇？为什么？、学习词语、句子，感受文章写作特点： 丰富的语言，例如：“顶峰与深谷咫尺为邻，近万米的强烈地形反差，构成了堪称世界第一的壮丽景观。“堪称、“号称、“美誉。“世界屋脊、“植物类型博物馆、“动物王国。 特定作用的句子，例如：“是不容置疑的世界第一大峡谷“映衬着雪山、冰川和郁郁苍苍的原始林海“大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上三、总结全文课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产雅鲁藏布大峡谷。开始介绍地理位置接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。四、资料袋的学习内容概括：这篇介
3、绍了关于?雅鲁藏布大峡谷?教学设计8，希望对你有帮助！教学设计方案 篇2本课在课标教材人教版九年级下第四单元，这是一个剧本欣赏单元。本剧是一部优秀戏曲作品的节选，重点应了解戏曲作品的特点，欣赏戏曲，初步培养文学鉴赏的能力。本文在情节安排上注重细节描写，同时以误会构成悬念，从而引起人物命运冲突，动人心魄，因此要善于抓住人物内心的强烈情感冲突，欣赏本文的情节、形象、语言、手法上的特色，丰富对生活的艺术感受力。一、导入，了解川剧中变脸艺术的特色多媒体展示川剧变脸绝活川剧是历史最悠久、资源最丰富的剧种之一。作者魏明伦说：川剧，孕我的胞胎、养我的摇篮；川剧，哺我的乳汁，育我的课堂。川剧以她的绝妙，她的丰
4、富，她的天然蜀籁，地道川味打造了一个巴蜀鬼才魏明伦。而魏明伦又使川剧重新焕发青春，走出了巴蜀大地来到大城市，为越来越多的年青人所接受，甚至走出国门，为外国人所喜爱。变脸是川剧表演的绝活，产生于世纪年代。奇特之处在于演员在一招手、一拂袖、一甩头之间，变换出不同的脸谱来。技艺精湛的表演艺人常常在十几秒钟的瞬间变幻出十来张各具特色的脸谱，真是神奇诡异，惊心动魄，令观者瞠目结舌。因此被称为瞬间艺术。从它诞生的那天起，就定下了传内不传外，传子不传女的行规，给它蒙上了一层神秘的面纱，观众无法知晓它的魔方内幕。年，魏明伦以变脸为题，将上个世纪年代发生的故事改编成电影剧本，搬上了银幕，囊括了中国电影界所有大奖
5、，而后又改编成川剧。十年来，经久不衰，让人惊讶的是，该剧的女主角狗娃已经换了个。每个上台演出的狗娃都是从个候选狗娃中挑选出来的。而今甚至向全国招聘狗娃，拔款万，重新精心打造精品工程。二、初读：表达故事情节，整体感知全文、开端：水上漂从人贩子手里买来狗娃。、开展：水上漂与狗娃拉家常，要将变脸传下去。、高潮：水上漂发现狗娃是女孩后，将狗娃抛弃。、结局：水上漂救起落入水中的狗娃，无奈地将她收留下来。、剧情梗概：水上漂一苦命人，一辈子在水上漂来漂去。独苗死了，老婆跑了，从此对女人产生偏见，独来独往。可年纪大了，担忧变脸活失传，于是买来狗娃，悠然自得。狗娃一个可怜的孤儿。涨大水，家里淹了，啥都没了。因是
6、女娃，被当作牲口卖了七次，被水上漂买下后，深得他的喜爱，心中不甚欢喜。以上为故事的前半局部，主要写水上漂与狗娃闲拉家常，细致地描绘出一幅爷孙共乐、和美悠然的生活图景；看似相安无事，一派欢喜气氛，可暗藏误会，表现了水上漂重男轻女的思想，以及狗娃内心的担忧、不安。接下来：狗娃上岸撒尿，遭遇了蛇，水上漂因救狗娃，而被蛇咬，为治蛇伤，童子尿泄了天机，误会解除，真相浮出水面，水上漂由欢喜转入震惊、愤怒、痛苦、绝望。于是改变了对狗娃的态度，将狗娃赶走。狗娃的担忧终成现实，顿时悲哀哀伤，苦苦哀求，恳求留下，无奈水上漂心已定，决不肯收留她，撑船开往下游，狗娃苦苦追赶小舟，没入水中。最后，水上漂良心发现，跳入河
7、中救起狗娃，将她再次留下了。下半场爷孙反乐为愁，一痛苦一悲伤，气氛直转而下，气氛紧张，激荡如潮，给人以强烈的情感震荡和精神冲击。师：剧情的开展从头至尾都和变脸绝技有关，围绕变脸向前推进，故事一波三折；情节巧设误会，以误会构成悬念。并随着误会的解开、真相的显露而爆发锋利剧烈的矛盾冲突。三、细读：找出人物变脸，了解变脸细节、水上漂有哪几次变脸？欢喜愤怒悲伤、水上漂的变脸引起了狗娃的哪些变脸？快乐担忧哭诉师：剧本的题目是变脸，剧情也是围绕变脸展开，文中的主要人物在剧情开展中也在不停地变脸，以丰富的细节生动地展现人物形象。相随心变，心随情动，悲喜交加的面孔后面所引发的有关价值观的反思，从中折射出人性的
8、光辉。、变化的原因是什么？水上漂对狗娃的态度，表现了他根深蒂固的重男轻女的思想观念。但是往深处想，他们之间的冲突反映了我国传统社会极其恶劣的生存环境与底层人民艰难求生的矛盾。所以说水上漂的变脸不是因为他与狗娃的性格冲突，而是二人之间的命运冲突。师：本剧多重设置矛盾冲突。由于剧烈的矛盾，剧中人物经历了由悲到喜到怒到哀的心理变化，本身就是一脸几变。狗娃的去留，直接表现了人物之间的矛盾冲突以及各自的内心冲突。水上漂与狗娃之间的矛盾冲突具体表现在：水上漂重男轻女的思想观念与狗娃身为女孩的矛盾；水上漂内心的冲突表现在水上漂需要找个人来继承他的绝活，传宗接代的愿望；狗娃的处境表现了下层社会女孩的不幸和对命
9、运无奈的抗争。多重的矛盾冲突使剧情有了更深更广的社会意义。四、研读：体会川剧语言特点，探讨人物不解之缘看说白、唱词和舞台提示，了解人物内心世界，探求人物性格特点。、水上漂：看，青一块，紫一块，对畜牲也不能这样下死手打呀！打在你的身上，痛在爷爷心上，爷爷是个糍粑心肠，你有缘遇上我，时来运转了。你就是我的孙子。哪个再敢欺负你，爷爷我给它拼命。善良爷爷待你好，是对你有望啊。爷爷老了，越老越怕，一怕断了我家香火，二怕断了祖传绝活儿，这才收你做我的孙子。爷爷把心掏给你，教你变脸本领，望你给我传宗接代。直爽从此赌咒再也不跟女人打堆了。呸，女人家，扫把星，滚她妈的三十三！传儿不传女！男娃子是个宝，女娃子是根
10、草。重男轻女这是盘缠，这是干粮，送给你，自谋生路去吧。老汉心并非铁石块，是留是丢几徘徊。侠义心肠、狗娃：做事勤脚快手。我比男娃子更勤快，能干粗活能挑抬。下河帮你洗铺盖，煮饭帮你劈干柴。勤快能干苦命的狗娃没人要，好心的爷爷双手抱。我不贪嘴，不挑菜，学本领，听安排。乖巧伶俐没想到世上还有好人在，舍不得这分情啊！割不断这般爱！知恩图报、狗娃的去留，揭示了什么？剧烈的矛盾冲突使得剧中人物的性格得到了最大限度的凸现。生活在社会底层的不幸的人，在他们的人生磨难中，留下了难能可贵的善良与真爱，水上漂最终走出了人生的局限，闪耀着人性的光辉。师：剧中的戏曲语言，是作者在口语根底上提炼加工的文学语言，并恰当地吸收
11、了四川方言的语言成分；剧中人物的对白，非常切合人物的身份，声气口吻酷似其人，自然、流畅、贴切、生动；人物的唱词，抒发情感，真切动人。这些都体现了作者戏曲创作中深邃的人文思想和深厚的艺术功力，体现了戏剧语言个性化、生活化的特点，唱词质朴清新、明白如话、情味浓郁，有很强的艺术表现力和感染力，符合戏曲的艺术特点，具有川剧的方言特色。五、续读：探讨故事结局，寻找生命真谛魏明伦：我坚信戏是改出来的，只要是对的我就改。?变脸?已经到达很高的高度了，但是我还是对结尾进行了大改，原来的?变脸?结尾是水上漂死了，狗娃没死，现在反过来了，狗娃死了。当时很多人都替我担忧，但是评委一拿到剧本就觉得这就对了 ！如果你是
12、剧作家，会怎么给本剧续尾，并说一说这样安排的理由。六、教师小结：欣赏?变脸?片段，感受戏曲之美多媒体回放经典片段，教师进行课堂小结。这节课，让我们领略了川剧的变脸绝活，感受川剧精品?变脸?带给我们的心灵震撼。川剧，她像海绵一样，吸峨嵋的秀色，取剑门的雄姿，借青城一缕幽，偷巫峡三分险。她敢于盗走神女峰的云雨，才形成与神女媲美的艺术顶峰。教学设计方案 篇3教学目标：一、知识与技能：1、正确认读六个生字,会写八个生字。培养学生联系上下文理解词语的能力。2、理解课文内容。3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。二、过程与方法：1、充分发挥学生学习的主体性，开展小组讨论，理解、感悟课文。2、
13、运用已有的识字方法识字。三、情感、态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感教学过程：一、资料展示，引入新课：课前布置学生找原始森林的图片，文字资料学生展示自己收集的资料，让学生充分了解感受原始木森林的美丽神秘。你们喜欢原始森林吗？喜欢我们的祖先就生活在这儿美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下祖先生活的环境吧。板书课题：祖先的摇篮。齐读课题。理解“祖先和“摇篮二、初读课文，随文识字。学生用自己喜欢的方式读课文。在读文的过程中完成下面几个任务。1、自读课文，用你认为最好的方法认识本课生字。2、把诗歌读熟。3、小组合作，组长读字，成员找卡片。4、认读词语卡片做找朋友的游戏5
14、、老师检查认字情况开火车读生字6、指名朗读课文。三、理解课文。1、读读课文，说说你最喜欢哪一段或哪一句？2、小组交流。3、全班交流，相机指导朗读。比方：学生说喜欢第一句：“爷爷说，那原始森林是我们祖先的摇篮。真有意思，这该是多大的摇篮哪！学生可能说，我也觉得很有意思，摇篮本来应该是很小的，婴儿睡的地方，我们祖先的摇篮居然是一个大森林。就指导读出有意思的情趣来。4、配乐读课文。四、拓展延伸，画画想想，拓展想像力。1、学完了课文，你也展开自己的想像，来画画这美丽的摇篮吧。想想我们的祖先可能在这里做什么？来画一画，写一写。2、全班交流，适当点评。五、指导背诵，指导学生采用想像画面的方法去背诵。边背边想森林的样子，想像祖先的活动，做着动作，辅助背诵。六、指导写字。1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。3、指导重点字的书写。4、学生独立描红书写。 教学设计方案 篇4 学习目标1交流自己搜集到的民风民俗，交流时做到内容充实，表达流利。2借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法。3学习修改、完善自己的习作，创编班级习作集。课前准备1学生通过上网
