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1、1000以内的数的认识1000以内数的认识是人教版新课程实验教材二年级下册第四单元的第一课时。本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到千以内数的认识。通过认识1000以内数的认识，发展学生的估数意识，发展学生的数感。数的教学是学生学习数学的基础，同时又是学生学习计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。【学习目标】：1、通过数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，培养学生的估数意识，发展数感。2、初步理解相邻计数单位间的十进关系，学习数的组成。3、经历观察、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基
2、本策略，体验解决问题的策略是多样的。4、初步认识数学与人类生活的密切联系，学习和他人合作学习，体验数学活动的成功与快乐。【学习重点】：认识计数单位“千”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。【学习难点】：接近整十、整百数拐弯处的数法。【教具准备】：课件 【教学过程】：一、联系实际，激发兴趣。1、我们班有多少位同学？大约是多少人？2、你知道我们全校有多少位同学吗？怎样才能知道我们全校有多少人呢？3、要想知道一些物体的数量可以用数一数的方法。今天我们继续学习有关数的知识。板书：数的认识二、主动探究、建立数感。1、课件出示体育馆举行足球赛的情境图。师：请同学们看图，图片上是什么地方啊？（引导学生观察，说
3、一说画面的情景内容。）生：体育馆。师：猜猜画面中的看台上大约有多少观众？让学生根据自己的生活经验估一估、猜一猜、说一说，教师再指名说一说。师：这个单元的内容是万以内数的认识，在学习万以内的数之前，我们先来认识1000以内的数。到底1000是多大的数呢？今天我们一起来学习学习。(课件出示课题：1000以内数的认识)2、教学例子1（1）出示一小堆小正方体（10块），你能很快的估计一下这里有多少个小正方体吗？估计后用数一数的方法验证。可以怎样数？（一个一个的数）一个一、两个一一直数到九个一停下，问：九个一再加上一个一是几个一，就是几？板书：10个一是十 我们还可以怎么数？（2个2个地数、5个5个地数
4、）（2）出示一堆方块（100），你能很快的估计这堆小正方体有多少个吗？你是怎样想的？估计后用数一数的方法验证。 课件出示：一排10个方块，共10排。可以怎样数？（十个十个的数）一个十、两个十一直数到九个十停下，问：九个十再加上一个十是几个十，就是几？板书：10个十是一百（3）出示更大一堆方块（1000块），你能估计这堆方块有多少个吗？ 生估计。出示：一板100个方块，共10板。师：这么多的小正方体，你准备怎样数呢？为什么？课件演示，数一数： 一个百、两个百 一直数到九个百停下， 师：九个百再加上一个百是几个百呢？（十个百）十个百是多少？ （4）一百一百的数从100数到1000，再从1000数到
5、100。（5）师：通过刚才数数，你发现了什么？（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。）3、合作学习，突破难点。任务：我们刚才感知了1000这个数。你想数一数1000以内的数吗？完成第68页的“做一做”。由男、女生两组分别数第1、2两题，比一比哪组数得的流畅。引导学生小组自行探究操作。巡视指导各个小组的活动。能把你们刚才遇到的困难告诉我吗？4、解决困难，在计数器上数数（1）复习计数单位。从右边起（2）拐弯处的数法。师：课件出示199。读数说数的组成。 再往后数一个是多少？生：200师：为什么？生1：99再数一个是100，所以199后面是200。生3：199加1是200三、解决问题，实际运用。1、小青蛙看海2、森林运动会3、摘苹果：9891000四、课堂学习回顾今天的学习愉快吗？你今天有什么收获？板书设计：1000以内的数的认识 一个一个地数，10个一是 （一十） 十个十个地数，10个十是 （一百） 一百一百地数，10个一百是（一千）
