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1、文章内容分析难忘的一天主要写了“我”为邓小平爷爷做电子计算机表演的事。文章通过“我”表演前、表演时、表演后的心情变化及邓爷爷的神态、动作、语言的描写，表现了邓爷爷对少年儿童的关怀与期望。教学目标1. 初步认识“计，算”等13个字，会写5个字。 2. 正确，较流利的朗读课文。 3. 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。本课重点1. 识字、写字。2. 体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。3. 了解课文内容，体会小作者紧张、激动的心情，并能正确流利、有感情地朗读课文。本课难点1. 读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。2. 使学生初步掌握联系上下文阅读的方法。课时安排两课时教具使用
2、小黑板 卡片 挂图教学准备小黑板 生字词卡片 邓小平肖像挂图教 学 环 节 安 排 备 注（二次备课）教学设计第一课时一、谈话引入 1. 你还记得这位老人吗？（出示邓小平肖像画)2. 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说） 3. 概括介绍邓小平的生平。 这节课，我们学习一篇关于邓小平的文章。（板书： 难忘的一天）二、初读感知1. 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认2. 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。3. 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。 4. 用生字卡片抽读生字。带拼音读。去掉拼音读。 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。 5. 看黑板，读词语。先让学生
3、自己练习读，再指名读。难忘 爷爷 计算 早晨 工业 连忙 满意 紧张 沉着 计算机 各种各样三、指导学生书写。1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。2、教师让学生进行板演，进行评价。业：笔顺是：竖、竖、 点、 撇、横。书写时要做到先中间后两边。意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。 第二课时一、复习导入1. 认读生字词计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂2. 巩固生字词A 卡片抽读，开火车轮流读B 给生字组词。C 开火车读出生字，并组词3. 今天我们继
4、续来看难忘的一天这个故事二、朗读感悟。1. 学生自已读课文，标出自然段，并将句子读通顺，读流利。2. 说说自已的体会，再读课文提出最想知道的问题。3. 边指导朗读，边重点解决两个问题：（1）为什么我一开始比较紧张，后来就平静了下来？（2）文题对照，说说“我”为什么忘不了这一天？“肩上担负的责任”指的是什么？（3）细读最后一段，理解“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加灿烂”这一句的写作意图。是不是天和阳光真的变了呢？为什么和开始的不一样了呢？ 三、齐读全文，情感升华1. 边读边思考：这一天让我难忘仅仅是我为邓爷爷做了计算机表演吗？2. 交流四、实践活动通过阅读课外书、向别人请教或在爸爸、妈妈的帮助下上网查阅等途径，搜集邓小平爷爷的事迹、故事或他说过的一些名言，在班上展示、交流。板书设计 难忘的一天激动 我的心情 平静 难忘的一天高兴、兴奋
