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1、人教课标版一下认识条形统计图和简单的统计表word教案教学目标 1使同学们初步认识条形统计图和简单的统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题，体会统计的意义和作用。2培养同学们初步的统计能力、实践能力和创新精神。培养同学们的合作意识和解决问题的能力。3在统计过程中，对同学们进行良好思想品德教育。教学重点、难点重点: 感知统计图和统计表在生活中的作用。难点: 收集、整理、描述和分析获得的一些数据。教具、学具准备投影片，水彩笔，统计表等。教学过程：一、出示投影片，教学例2。教师先问学生：例1中花的颜色有几种？都是什么颜色的？现在请同学们做一件事：调查一下，每个人最喜欢什么颜色？你准备用什么方法
2、整理数据？大家把调查的数据收集上来以后，让大家说一说都用什么方法统计。如果有人说出用画“正”字的方法进行统计，就可以让用不同方法的同学在黑板进行统计，下面的同学分小组整理数据；如果没有人能够想出用画“正”字的方法，可以提示学生看看例2的图，想一想还有没有别的方法。学生整理完数据后，让大家讨论：在同学们所用的方法中，哪一种最简便？最容易数出数据的多少？你最喜欢什么方法？让每个小组在方格上涂色表示每种颜色的数量，并回答一些问题。引导学生看例2的统计图和统计表，与例1的统计图比较一下，让大家说一说有什么不同的地方，并回答问题。教师再把条形统计图和统计表的意义及怎样查找数据完整地小结一下。二、巩固练习
3、。师：小朋友们，再过几天就是什么节日了？（六一儿童节）看，画面上的小朋友们正在开联欢会呢！（课件演示）下个星期我们班也来开联欢会，好不好？老师想买一些水果给你们吃，但不知道你们最喜欢吃什么水果？该怎么办呢？学生自由讨论。师：现在分组进行统计，哪组统计得又快又好，就可以到我这儿领一张水果统计表，你们组就可以讨论怎样购买了。（学生统计时，电脑上出现开联欢会的场景，并配有欢快的音乐。学生分组汇报。）师：你们组统计的结果是什么？你们打算怎样购买？师：根据刚才的调查统计，我了解到喜欢吃的水果可真不少，想一想，在买水果前做这次统计有什么好处？学生自由发言，教师说明统计的作用及重要性。三、小结。附送：201
4、9-2020年人教课标版小学数学六年级下册全套精品导学案课堂同步练习设计【学习目标】1、能正确地读写正数和负数，知道0既不是正数也不是负数。2、初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题。对正数、0、负数之间的大小有个直观的认识。3感受数学在实际生活中的作用，培养自主探求新知的良好品质及实际应用能力。【学习重难点】1、重点是体会负数在生活实际应用。理解负数的含义。2、难点是理解正、负数可以表示两种相反意义的量。【学习过程】一、思考引入:同学们，每节课老师走进教室上课之前，大家都会做一组相反的动作，是什么？_。今天的数学课我们就从这个话题聊起。我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，
5、例如：太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车；你能举出一些这样的现象吗？_。二、探索新知1、表示相反意义的量。（1）实例： 六年级上学期转来6人，本学期转走6人。 张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。友情小提示：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（2）尝试：怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？_2、认识正、负数。阅读P2例1，思考： “”表示什么?_ 16、-16的意义有什么不同？_“-”是什么符号？在这里表示什么？_友情小提示：像“16”这样的数叫负数；这个数读作：负十六。“”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“
6、”是正号。像“16”是一个正数，读作：正十六。我们可以在16的前面加上“”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。3、联系实际，加深认识。（1）观察P3例2存折数据，说一说存折上的数各表示什么？（2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。_友情小提示：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。4、观察家中温度计示数，想一想：0是负数还是正数？友情小提示：以0为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。三
7、、知识应用：独立完成P4“做一做”1、2题；阅读“你知道吗”了解负数的历史。四、层级训练：1、巩固训练：完成P8练习一第1、2、3题。 2、拓展提高：完成课外作业P1第4、5题。五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 自我展示台：（写出你的发现或见解）1-2 使用者_ 六年级_班_组_号 家长签字_日期_【学习目标】1、认识数轴，能够正确比较负数的大小。2、初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。3体验数学和生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养应用数学的能力。【学习重难点】1、重点是认识数轴，并会
8、用数轴上的点表示正负数和0。2、难点是理解比较负数大小的方法。【学习过程】一、复习引入1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？说一说你是怎样判断的？-8 5.6 +0.9 -0.23 + 2.1 0 -822、如果+20%表示增加20%，那么-6%表示_。3、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是（ ） 摄氏度。二、探索新知1、阅读P5例3情境图，自己动手，以大树为起点，向东为正，向西为负，在一条直线上表示出他们运动后的情况。2、什么叫数轴？_3、怎样在数轴上表示数？（-1、-2、-3、-4-0、1、2、3、4、）画在下面：友情小提示：先画一条带箭头的直线，
9、再确定好起点（原点）、方向和单位长度。最后描点标数（在相应点的下方标出对应的数）。4、阅读P6例4，思考数轴上的数的排列有什么特征？如何表示数的大小？友情小提示：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。5、比较“86，但是-8_-6”，体会两负数比较大小时，绝对值大的负数反而小。6、填一填，记一记： 所有的负数都在0的（ ）边，也就是负数都比0（ ），而正数都比0（ ）。负数都比正数（ ）。三、知识应用：1、比较下面每组数的大小-32 -54 0-8 -0.5-1.5 6-6 082、填空题：（1）、若下降5米记作-5米，那么上升8米记作（ ），不升不降记作（ ）。（2）、如果向东走为正
10、，那么-50米表示（ ）；如果向南为正，那么走-50又表示（ ）。四、层级训练：1、巩固训练：（1）完成P7“做一做” 第1、2、3题。（2）完成P9练习一第4、5、6题。2、拓展提高：完成P9练习一第7题。五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 自我展示台：（写出你的发现或见解）2-1 使用者_ 六年级_班_组_号 家长签字_日期_【学习目标】1、认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，看懂圆柱的平面图。认识圆柱侧面的展开图。2、培养细致的观察能力和一定的空间想像能力。3、激发学习的兴趣。【学习重难点】1、重点是认
11、识圆柱的特征。2、难点是看懂圆柱的平面图。【学习过程】一、复习引入1、已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？（熟悉圆的周长公式：C2r或Cd）2、求下面各圆的周长： （1）半径是1米（2）直径是3厘米（3）半径是2分米（4）直径是5分米二、探索新知1、整体感知圆柱: （1）谈谈圆柱，你喜欢圆柱吗？说说喜欢圆柱的理由。（2）找找圆柱，请找出生活中圆柱形的物体。2、圆柱的表面（1）摸摸圆柱。摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？圆柱是由哪几个部分组成的？（2）摸到的上下两个面叫什么？摸到的圆柱周围的曲面叫什么？它们有什么特征？友情小提示：上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。圆柱的曲面叫侧
12、面。3、圆柱的高（1）自学课本P11例1，拿个圆柱实物指出它的高，思考圆柱的高有什么特征？友情小提示：圆柱两个底面之间的距离叫做高。圆柱的高有无数条，高的长度都相等。（2）深化感知：面对这数不清的高，测量哪一条最为简便？_（3）尝试完成P11“做一做”。(说一说长方形或正方形转动起来是什么？)（4）说一说圆柱有什么特征？_4、圆柱的侧面展开（P12例2）（1）动手操作：请同学分小组拿出有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状（2）交流讨论：展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？展开后得到平行四边形的是怎样剪的？友情小提示：沿高剪：长方形或者正方形 斜着剪：平行四边形 （
13、3）寻求发现:展开的长方形的长和宽与圆柱的关系 把展开的长方形还原成圆柱的侧面，再展开，在重复操作中观察。说出自己的发现：这个长方形的长就是圆柱底面的_，宽就是圆柱的_。（4）延伸发现:展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。讨论：平行四边形能否通过什么方法转化成长方形？想一想：当圆柱底面周长与高相等时，侧面展开图是什么形？小结：不管侧面怎样剪，得到各种图形，都能通过割补的方法转化成长方形其中正方形是特殊的长方形三、知识应用：独立完成P15 练习二第1、2题，组长检查核对，提出质疑。四、层级训练：1、巩固训练：完成P15练习二第3、4题。 2、拓展提高：完成第12页“做一做”。五、总结梳理: 回顾本节课的学习，说一说你有哪些收获？学习心得_（ a.我很棒，成功了； b.我的收获很大，但仍需努力。） 自我展示台：（写出你的发现或见解）
