《《组合图形的面积》教学设计[8].doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《组合图形的面积》教学设计[8].doc（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、组合图形的面积教学设计一、教学目标：知识与技能：1、 在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。2、 能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。3、 能运用所学知识，解决生活中组合图形的实际问题。过程和方法：1、 在解决组合图形面积时，通过认真观察，独立思考、自主探索寻找解决问题的策略。2、 通过小组讨论交流，理解解决问题的多种策略，从而经过比较选择最好的解决方法。情感、态度和价值观：1、通过联系实际生活，使学生感受到计算组合图形面积的必要性。2、学生通过参与探索活动，小组成员互相帮扶，使学困生在思维上得到拓展，能力上得到提升。二、教学重点：掌握合理分割的方法，在此
2、过程中，要让学困生回答简单的方法，从而在思考中找到解决问题的快乐。三、教学难点：找出相应的尺寸四、教学准备：多媒体课件五、 教学过程：（一）、再现旧知，沟通联系师：同学们，你们还记得我们学过哪些平面图形的吗？ 今天老师给大家带来一个盒子，大家猜一猜，这个盒子里有哪些图形呢？他们的面积怎么计算呢？我们分别用文字和字母公示来表述。（设计意图：复习学过的五种基本图形的面积计算方法，唤醒学生的旧知，为下面学习组合图形的面积计算作下铺垫。此环节可以找学困生来回答）（二）欣赏作品，激发兴趣师：同学们刚才说的非常好，那么老师用盒子里的这些不同的图形，组成了一个个图案，大家看看，你们能看出是什么吗？学生回答，
3、像这些有几个简单的图形组合而成的图形我们叫做组合图形，我么生活中还有很多这样的图案，你们能举例吗？老师也带来了几个图案，我们一起来欣赏一下。说一说他们都是有哪些图形组合而成的呢？那这些组合图形的面积怎样计算呢？这节课我们就共同来探讨一下，我们来看一下本节课的学习目标。（三）出示例题，探究组合图形的面积。1.找一名学生来读题，出示本节课小组合作的第一个任务：第一个工作纸。出示小组任务：1、小组成员合作完成。2、组长拿出工作笔，小组成员之间先讨论计算方法，再由组长把想法在 工作纸上表示出来。（可以写一写，画一画）3、根据方法计算出地基的面积。（小组成员之间互相讨论，优等生可以引导学困生解题思路，教师在巡视的过程中，也要多关注学困生，及时点拨）2、教师：现在哪个小组来分享一下你们的计算方法。（在分享的过程中，教师要积极发现学困生是否主动回答问题，让学困生回答一些简单的方法）小组成员展示不同的计算方法。同学们，看刚才这个小组展示的这方法非常好，都是正确的， 我们把这三种统称为“分割法”把这一种称为“填补法”。师：为了检验一下大家学的怎么样，你手中也有一个同样的题目，现在请你在这张纸上写一写。学生展示。六、课堂小结教师：这节课你有什么收获呢？七、作业。
